優(yōu)化課堂教學，提高初中美術(shù)教學質(zhì)量

齊進 董國鵬

摘要：美術(shù)是占據(jù)一定平面或空間的具有可視形象的藝術(shù)類別，教師對美術(shù)課堂的教學情況進行深入研究，發(fā)掘課本中潛在的趣味知識，讓這類知識呈現(xiàn)在學生面前，可以有效的提升學生審美觀念，對他們今后的成長有積極的影響。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 課堂教學 教學質(zhì)量

初中生處于身心高速發(fā)展時期，教師對他們進行美術(shù)教學的時候要避免出現(xiàn)滿堂灌的消極現(xiàn)象，要以積極的引導培養(yǎng)學生學習興趣，用自己的美術(shù)熱情感染學生，促使學生全身心的投入到課堂教學當中，從而推動初中美術(shù)課堂高效發(fā)展。

一、創(chuàng)設活躍氛圍，帶動學生熱情

美術(shù)在初中課程中占據(jù)時間不多，很多學生在課堂學習的過程中注意力不集中，降低了課堂的教學效率。開始的階段對于每個事件都有很重要的影響，教師對學生進行高效課堂教學的前提是思考如何在起始階段帶動學生的參與熱情，讓學生自主的參與到課堂的學習當中，實現(xiàn)更加高效的美術(shù)教學。首先，美術(shù)相比于其他文化課程，包含大量的色彩圖畫，較容易吸引學生的注意力，教師要善于利用這一學科優(yōu)勢，對他們進行教學的時候用親切的態(tài)度面對每一名學生，讓學生因受到關(guān)注產(chǎn)生一定的成就感從而改變他們消極的學習態(tài)度，為他們精神世界帶來適當?shù)臐M足。其次，教師可以利用色彩斑斕的圖畫調(diào)動學生思維的活性，講解知識點之前先向?qū)W生展示一些相關(guān)的優(yōu)美圖畫，讓學生觀察并說出他們內(nèi)心的感受，幫助學生找到正確的學習方向，讓新的知識點為他們帶來美的體驗，從而進一步激發(fā)他們探究的興趣，在展示的過程中教師可以合理的利用多媒體教學技術(shù)，在靜態(tài)的圖畫中添加科技的力量使其轉(zhuǎn)變成動態(tài)的影像，讓多彩的圖畫更加吸引學生的注意力，促使其以飽滿的熱情參與到接下來的學習當中。另外，教師在進行教學的過程中要時刻關(guān)注學生的變化，及時通過提問提醒注意力不集中的學生，使得每一個學生都會專心的投入到課堂的學習當中，讓美的感受散播于全班每一個角落，改變美術(shù)以往枯燥的美術(shù)形象使其充滿活力，為學生參與接下來的美術(shù)學習做出積極的鋪墊。

二、構(gòu)建高效課堂，推動學生發(fā)展

出于青春期的初中生情緒多變，對他們進行教學的時候教師要善于抓住學生的特點，根據(jù)他們課堂上的實際表現(xiàn)結(jié)合教材中現(xiàn)有的內(nèi)容采用針對性的教學方式，對癥下藥實現(xiàn)高效的課堂教學，讓美術(shù)為學生的成長做出更多的貢獻。

（一）、小組合作學習

隨著時間的推移，初中生逆反心理會越來越嚴重，這個時候的學生心中比較反感教師的課堂教學，更喜歡和同齡人進行交流。因此教師可以針對性的采用小組合作學習的教學方式，對班級學生根據(jù)能力的不同進行適當?shù)姆纸M，在每一個小組設立一名課堂表現(xiàn)積極的組長，讓組長用自己的學習熱情渲染小組氣氛，帶動其他的學生積極參與到課堂當中。接著教師要針對課本上的內(nèi)容進行深入的研究，發(fā)掘其中潛在的具有探究價值的問題，讓小組一起探究這些問題，為他們互相交流和發(fā)展創(chuàng)造機會。比如，進行“遠古的呼喚”的教學過程中，教師根據(jù)課本上的內(nèi)容提問學生他們知道的關(guān)于遠古的知識，在回憶的過程中激發(fā)學生思維活性，提問他們認為遠古的時候還應該有什么。讓簡單的問題帶動學生想象力的發(fā)展，使得課堂上不斷的出現(xiàn)討論的聲音，點燃學生參與美術(shù)課堂的熱情，讓學生的逆反心理消除于互相的探究當中。然后教師再對他們進行適當?shù)慕虒Э梢詫崿F(xiàn)事半功倍的效果。其次，初中生的各種感知出于發(fā)展最為迅速的時期，對他們進行小組的過程中教師要善于引導學生，幫助學生產(chǎn)生一定的創(chuàng)新意識，為他們向更高層次的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每一本教材當中都含有一定的創(chuàng)作性內(nèi)容，有助于創(chuàng)新精神的引導教學，教師在課堂教學中適當?shù)囊龑Э梢詾閷W生明確思考的方向，小組成員一起探究點燃學習的熱情，學生在這種積極的課堂環(huán)境中大腦很快就會出現(xiàn)一幅與知識有關(guān)的藍圖，帶動了學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，促使其更好的沉浸于美術(shù)課堂之中，進而提升美術(shù)課堂的教學效率。

（二）、生活化情境教學

在初中生的成長階段他們的感覺、視覺發(fā)展是最為快速的，可是心智尚不成熟的學生不知道怎么發(fā)揮自己的優(yōu)勢，一定程度上阻礙了他們更好的成長，教師要在美術(shù)課堂中采用生活化的教學方式可以為學生找到發(fā)揮優(yōu)勢的突破口，進而為學生的成長鋪平道路。比如，在“靜物畫有聲”的教學過程中，教師對標題的含義進行適當?shù)慕忉?，讓學生想想生活中見到的現(xiàn)象哪些符合課本的要求，讓生活融入到美術(shù)課堂教學當中，為學生提供更多交流的機會，讓文藝類型的課堂也可以充滿激烈的討論聲。生活化教學要求教師進行教學的時候多舉一些生活中的實際例子，讓學生對知識點有一個更加深入的理解，促使學生在課堂上知識學習之后可以更加關(guān)注熱愛自己的生活，提升他們各種感知能力的同時讓美術(shù)知識深入人心，讓學生心中可以感覺到更多的生活中的美術(shù)知識，促使他們時刻處于美術(shù)的熏陶當中，讓他們更加熱愛美術(shù)課程，間接地為課堂的高效發(fā)展做出鋪墊。

三、細心教導學生，提高學生能力

美術(shù)是初中學科中一門偏向于輔助類別的學科，很多教師教學時態(tài)度不端正，對初中生容易產(chǎn)生不利的影響，想要為美術(shù)課堂帶來更多的活力，首先教師要從自身做起，為學生樹立一個積極的榜樣，用自己對美術(shù)的熱情感染學生，帶動學生積極參與到美術(shù)課堂當中。其次，教師要對學生進行細心的教導，在課堂上進行實際的操作示范，讓學生通過觀察深入的了解所學知識點，把整個過程分為若干個步驟，每完成一個步驟都要讓學生進行實際動手練習，對局部難點進行重復講解，逐漸讓學生掌握所有細節(jié)性的知識點，用自己的實際行動讓學生心中明白細節(jié)的重要性，從而幫助學生構(gòu)建嚴謹?shù)拿佬g(shù)思維，讓學生保持更加完美的美術(shù)學習心態(tài)。另外，教師要把學生課堂表現(xiàn)、練習完成質(zhì)量及其他有關(guān)美術(shù)的操作進行一個整合作為對學生的評價，運用這種方式推動學生全面發(fā)展的進程，促使其取得更多的收獲。美術(shù)課堂教學中教師要加強與學生之間的溝通，了解學生心中的難點，及時的改變自己的教學計劃對學生進行針對性的輔導，讓學生以飽滿的精神狀態(tài)參與到美術(shù)課堂當中，讓美術(shù)知識幫助學生樹立正確的人生價值觀，推動學生今后的發(fā)展進程。

結(jié)束語：一節(jié)課的時間是有限的，教師針對初中美術(shù)教學現(xiàn)狀進行細心的研究，營造優(yōu)質(zhì)的教學氛圍，采用高效的教學方式為學生構(gòu)建積極向上的美術(shù)課堂可以讓學生在有限的時間內(nèi)學習到更多的美術(shù)知識，對他們今后的成長必將產(chǎn)生深遠的影響。

參考文獻：

[1]石遠紅.如何提高當前初中美術(shù)課堂教學質(zhì)量探討[J].讀寫算，2014