淺談如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

陸冬梅

摘 要：學(xué)困生的教育問題是每位教師關(guān)注的焦點。他們普遍缺少正確的愛，教師的愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的奠基石。教師要幫助學(xué)困生樹立自信心。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是長期和艱巨的，要持之以恒不能半途而廢。

關(guān)鍵詞：教師;學(xué)困生 ;愛; 耐心;自信心

學(xué)困生的教育問題，一直是我們每位教師關(guān)注的焦點。學(xué)困生的存在是教育教學(xué)中最大的難題，它直接影響著整個班級面貌和教學(xué)成績。通過多年來的從教實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生都具有可塑性，不是頑固不化，應(yīng)因勢利導(dǎo)，因材施教。只要用愛滋養(yǎng)他們的心靈，用言行去影響他們，用寬容來諒解他們又一次的錯誤，用耐心等待他們的蛻變。就能幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，重塑自我。

我校是一所民漢合校，九年義務(wù)制教育的普通學(xué)校。多年來，由于辦學(xué)條件差，生源主要來自于菜農(nóng)和農(nóng)民工子女，他們生活的環(huán)境差，素質(zhì)低，行為習(xí)慣也較差，這給教育教學(xué)帶來了極大的困難。面對這樣的現(xiàn)狀，我主要采取“先育人，后教書”的原則，通過對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來推動素質(zhì)教育。由于每學(xué)期都開展了有針對性的思想教育工作，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，行為習(xí)慣的養(yǎng)成等，使得較多的問題學(xué)生在一、二兩年之內(nèi)各方面都有較大的進步，學(xué)習(xí)也有了明顯的提高。下面就來談?wù)勎业膸c想法：

一、愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的奠基石

一位教師只有具備了愛，才會在教育教學(xué)工作中煥發(fā)持久的熱情和動力。我們老師的崗位是平凡的，但灑下的愛卻是崇高的，老師的愛在教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用。通過多年來的觀察，家訪。我了解到了學(xué)困生的成因：一是家長亡故或離異后又建新家，導(dǎo)致孩子無人疼愛失去溫暖;二是由于家長做生意失敗，經(jīng)濟上受到嚴重的打擊，家長對生活失去信心，把氣撒在孩子身上，導(dǎo)致孩子對生活失去了希望;三是受到社會，家庭環(huán)境的影響，孩子缺少識別能力，迷戀網(wǎng)吧游戲，最終逃學(xué)，偷盜，離家出走等;四是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒得到老師、家長、同學(xué)的關(guān)心幫助，每天在責(zé)罵中生活，使孩子沉淪，破罐子破摔。就此而成為了學(xué)困生。這些學(xué)困生。無論出自于哪一種原因，他們都有一個共同的特點：有強烈的自尊心和自卑感，缺少愛和溫暖，不求上進。作為教師，我們應(yīng)明白自己的神圣使命：教書育人，讓教育平等。不能刺激學(xué)困生，應(yīng)該用愛去安撫學(xué)困生，讓他們感受到老師的愛。多關(guān)心他們的生活，多鼓勵，能紙條提醒就不當(dāng)面批評，要批評也不要當(dāng)著眾人的面。讓孩子覺得自己不是一個壞孩子。這樣一來，可以提高孩子的積極性，使他們慢慢產(chǎn)生對生活和學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)孩子犯錯誤時，作為老師決不能威脅、指責(zé)、挖苦、諷刺。而是要靜下心來聽聽孩子的想法。引導(dǎo)他們找到自己的錯誤和缺點，并逐步認識到這樣做的后果。只有這樣孩子才能直面自己的錯誤，為自己的過錯感到羞愧和后悔。在錯誤中慢慢成長。這就是教育家說的潤物細無聲吧。

二、尋找亮點，樹立自信心

俗話說：“學(xué)壞容易，學(xué)好難”。的確如此，孩子學(xué)壞就在一念之間，學(xué)好卻需要很長的時間，如果我們老師發(fā)現(xiàn)學(xué)困生已有心靈的覺醒，行為上的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)抓住機會，尋找他們在學(xué)習(xí)，生活，勞動，行為習(xí)慣等方面的亮點，見縫插針，及時給予表揚鼓勵。讓他們感覺老師在關(guān)心他，愛著他，從而樹立其自信心。比如，單親家庭的孩子，老師要在生活上給予關(guān)心和幫助。一句話、一個行動會讓他們感受到老師的愛和家的溫暖。一個本子，一個鉛筆盒，讓他們感受到老師和同學(xué)們的認可、集體的溫暖。如果是學(xué)習(xí)掉隊的學(xué)困生，老師要布置難易適度的作業(yè)，看是否能完成。完成時要及時鼓勵。并委派班級中學(xué)習(xí)好的同學(xué)熱情地去幫助他，耐心地引導(dǎo)他們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們制定有望達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要有進步，就要抓住機會表揚，鼓勵幫助他們樹立信心。如果遇到雙差生，我們老師要采取正面教育引導(dǎo)，從思想上激勵他們，特別留心他們的亮點，哪怕是交公一塊撿到的橡皮，老師也要抓住機會表揚鼓勵。做對一道題，寫漂亮了一個字，同樣應(yīng)給以重視。在他們?nèi)〉眠M步時，我會寫好獎狀，放在信封里，委托他們帶給家長。當(dāng)家長宣讀獎狀時，他們的成就感和幸福感會油然而生。家長也會對他們“刮目相看”。從而讓每一個學(xué)困生都抬起頭來走路。在溫暖的班級中找到自己的位置，順利告別學(xué)困生。比如：我班的艾力亞。他屬于一個雙差生，我剛教他的時候，他的語文7分，數(shù)學(xué)6分。通過觀察和在班主任、任課老師以及同學(xué)中了解到，這個孩子有很多的缺點：偷竊、逃學(xué)、不寫作業(yè)、打架、撒謊、行為習(xí)慣差、個人衛(wèi)生也差。針對這種情況，我先用了一兩個星期來觀察了解。發(fā)現(xiàn)這個孩子很聰明，也很活潑。家長很寵愛這個孩子，每天忙于掙錢，沒人管教他。我想孩子天生好表揚，渴望得到他人的認可。于是，我抓住時機，先和他溝通，語氣平和。首先表揚他：“艾力亞，你真聰明，也很活潑，但我發(fā)現(xiàn)你還有一些不足，想想有哪些不足，說出來和老師對對，看老師找準(zhǔn)了沒有？”孩子一見我沒有責(zé)罵他的意思，語氣也很平和。于是就大膽說出了自己一堆的不是。我看他已認識到了自己的缺點就說：“艾力亞，老師發(fā)現(xiàn)了你很聰明，但學(xué)習(xí)不太好，老師不想看到你剛才說的不足，只想看到每天作業(yè)都能完成，把心放在學(xué)習(xí)上?！闭f完就和他一起制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在那學(xué)期期中測試中語文由7分進進步到18分，數(shù)學(xué)由6分進步到11分，就這樣每學(xué)期都在進步，我不時地在班上表揚他，讓大家都看到了他的進步?，F(xiàn)在測試能考四五十分，偶爾還能及格呢。他的毛病也改了不少。我相信功夫不負有心人。他會越來越優(yōu)秀的。像這樣的孩子，每個班都有，希望老師耐心的教育，幫助這些樹立自信心，在班級中找到自己的位置。

三、持之以恒，不能半途而廢

根據(jù)學(xué)困生的特點，由于辨是非的能力差，意志力不強，自信心也不足，在改正錯誤的過程中往往會出現(xiàn)反復(fù)。作為教師應(yīng)善于觀察，留心他們的變化，經(jīng)常和他們溝通，交流，掌握他們的思想動機，行為習(xí)慣。并讓行為習(xí)慣好的孩子主動與他們交朋友。發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)，更正，做到語言平和。讓孩子們感受到溫暖，不要急于求成?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，更何況我們的孩子呢？

學(xué)生是校園里最富有生命力的風(fēng)景。每天，他們高高興興地背著書包走進學(xué)校，多么希望能在這里擁有快樂，擁有友誼，擁有知識，那么，我們的責(zé)任就是讓孩子們幸福的度過每一天。教海無涯，作為老師應(yīng)該用“愛”來滋潤孩子的心田，不斷尋找亮點來樹立孩子們的信心，要持之以恒地做好學(xué)困生的教育工作，讓學(xué)困生盡快擺脫落后，步入正軌的行列，個個不掉隊。用我們的愛心，耐心地讓每個孩子都成為對社會有用的人。