淺析教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)方法

王怡亮

摘 要：作為一名中小學(xué)階段的教師，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，遠(yuǎn)比教給學(xué)生課本知識重要。本文認(rèn)為通過打破習(xí)慣養(yǎng)成的神秘感，及時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變，優(yōu)化教師自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生樹立榜樣能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成教育；中小學(xué)生

筆者作為一名教師，根據(jù)自己多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，深深的體會到對于一個學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣遠(yuǎn)比取得優(yōu)異的成績要重要得多。所以，作為一名教師，尤其是中小學(xué)階段的教師，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和好奇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾?，永遠(yuǎn)比教給學(xué)生課本知識重要得多。我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”

筆者作為一名教師，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的心理認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，提出以下幾點(diǎn)方法用以幫助指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并為其他老師的教學(xué)提供參考。

一、打破習(xí)慣養(yǎng)成的神秘感

在一些學(xué)生的眼里，沒有堅韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力，是不會養(yǎng)成好習(xí)慣的。尤其是已經(jīng)形成不良習(xí)慣的學(xué)生，覺得改變壞習(xí)慣，重新形成好習(xí)慣是很艱難的一件事情，他們堅信“江山易改，本性難移”，他們害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地堅持下去，因而沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更不能改變過去的話習(xí)慣。久而久之，便產(chǎn)生出一種錯覺，只有成功人士才會有良好的習(xí)慣，而一般人不配談良好習(xí)慣的。

成功的人在給向往成功的青少年介紹經(jīng)驗(yàn)時，往往強(qiáng)調(diào)他們的成功之路如何曲折，如何艱難，使青少年望而生畏。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個人每天都在感受著成功，如做對了一道數(shù)學(xué)難題，想出了一個好點(diǎn)子。如果把這些成功感匯聚在一起，每個人都能成功，成功并不是想象的那么難。我想習(xí)慣養(yǎng)成與追求成功具有同樣的道理。只要有意識地鍛煉，我們每個人都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、注重學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變

良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣是在生活中慢慢的形成了，是由一個個小小的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣組成的，因此要十分重視生活中的小行為、小習(xí)慣。

在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，對于中小學(xué)生來說，首先要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，上課認(rèn)真聽老師講課，不做小動作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的。其次是養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，上課專心聽講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言；善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。其次是養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，主動和同學(xué)、老師合作，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，共同解決問題；與同學(xué)交流時，要尊重別人的意見和觀點(diǎn)。另外還要養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣，注重知識的積累；樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網(wǎng)站。

在生活行為習(xí)慣方面，首先要養(yǎng)成舉止文明的習(xí)慣，熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立；見到老師、客人主動問好；自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語；向別人請教，態(tài)度要誠懇，在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。其次是養(yǎng)成誠實(shí)守信的習(xí)慣，說了就要努力去做；答應(yīng)的事確實(shí)難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢?；借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。再次是養(yǎng)成懂得感恩和勤儉節(jié)約的習(xí)慣，聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等；不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等；要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動；節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關(guān)緊開關(guān)。最后還要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，積極參加集體活動和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”；在運(yùn)動中要聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

三、及時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生的小變化

俗話說“好孩子是夸出來的”，在學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中，做關(guān)注學(xué)生每一個微小的變化。當(dāng)學(xué)生有一個正向的小行為的時候，教師要及時鼓勵和表揚(yáng)，以強(qiáng)化學(xué)生這種積極地行為。教育心理學(xué)上的“皮格馬利翁效應(yīng)”（又叫羅森塔爾效應(yīng)）證明教師對學(xué)生產(chǎn)生期望，學(xué)生會朝著老師的期望努力，這就是贊揚(yáng)、期望和欣賞的激勵效用。

當(dāng)一個學(xué)生感受到同學(xué)的認(rèn)同和羨慕，老師的贊揚(yáng)和鼓勵的時候，就會產(chǎn)生巨大的成功感和喜悅感，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者常常采用這些肯定和贊許學(xué)生的口頭語：“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或者用親切、肯定的動作：拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑。每節(jié)課筆者盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，至全班。通過贊賞，強(qiáng)化了學(xué)生良好的行為，增加了學(xué)生良好行為發(fā)生率，也融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。

四、優(yōu)化教師自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生樹立榜樣

實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，和學(xué)生一起不斷完善自己、不斷成長。教師和學(xué)生在專業(yè)上是授受關(guān)系，在道德上是相互學(xué)習(xí)關(guān)系，在人格上是相互促進(jìn)關(guān)系。要想作為一名成功的教師，首先就應(yīng)該不斷的優(yōu)化自身的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生做好榜樣。尤其是中小學(xué)生，處于對自己的老師“崇拜”階段，老師的一言一行、一舉一動直接會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，老師首先要有“活到老，學(xué)到老”的求知精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)探求，才能將最新最準(zhǔn)確的知識傳播給學(xué)生。教師要自覺提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，除了具有所教學(xué)科堅實(shí)豐富的知識，還要有較寬廣的相關(guān)學(xué)科或交叉學(xué)科的知識面，必須破除傳統(tǒng)的封閉性，開闊自己的視野。這樣，在老師的潛移默化下，學(xué)生也會在知識的道路上不斷的上下求索，形成良好的讀書、學(xué)習(xí)、求知習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟宗斌、薛和平.中小學(xué)養(yǎng)成教育的實(shí)踐與探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（23）.

[2]王伯榮.養(yǎng)成教育實(shí)施策略[J].甘肅教育，2012（07）.