芻議初中英語閱讀理解的教學(xué)方法

原娜

摘要：英語閱讀作為語言技能的重要組成部分和語言輸入的主要環(huán)節(jié)，在初中英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀理解課的教學(xué)是英語教學(xué)中實施和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為進一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵一環(huán)。怎樣在日常閱讀課中使學(xué)生閱讀理解綜合能力達到潛移默化的提高，通過自己在實踐教學(xué)中的摸索，談一談在閱讀理解教學(xué)上我歸納出教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：英語閱讀、閱讀教學(xué)、教學(xué)方法、答題方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

培養(yǎng)閱讀能力是中學(xué)英語閱讀教學(xué)的根本任務(wù)和主要目的之一，所以我們首先探討如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕就能夠達到的，需要經(jīng)長期的努力，一步步提高。對于中學(xué)生而言，光靠指令性地去完成閱讀是很難實現(xiàn)的。只有調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？應(yīng)該先從簡單有趣的內(nèi)容入手，如一些故事性的文章，沒有生詞匯的羈絆，沒有別人逼迫的痛苦，純粹處于一種放松愉悅的狀態(tài)中，去享受閱讀。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣上，老師對閱讀材料的把關(guān)就顯的由為重要，這就要求老師平時多學(xué)習(xí)，多了解英美國家的風(fēng)土人情，文化背景，積累一定的文化底蘊，才能使自己的閱讀課上的生動活潑。

二、重視課堂教學(xué)，為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)

課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。課文教學(xué)的成敗，直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。在課文教學(xué)中，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的疑難問題，帶著問題上課。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性更強，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時也便于教師集中力量解決重點、難點問題。教師要能意識到課文應(yīng)當(dāng)做一個整體來教，而不單單是語音、語法和詞匯的累積。因此，應(yīng)該在學(xué)生了解文章內(nèi)容要旨的基礎(chǔ)上進行語言操練。這樣使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不但能夠聽、說、讀、寫，而且做到理解準(zhǔn)確，表達得體。對于語言基礎(chǔ)知識，教師的講解要精，在有限的時間里，只有精講，才能夠做到以點帶面，也只有精講，才有可能多練。精講，就是要分清主次，每次重點解決一些主要問題，而不是面面俱到，胡子眉毛一把抓。

三、閱讀理解能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生猜測新詞的能力

中學(xué)英語閱讀中的新詞匯往往較簡單，經(jīng)常在新詞之后會出現(xiàn)解釋或者說明，我們根據(jù)解釋或者說明來理解生詞的詞義。如：A camera is a machine which can take photos.從take photos 告訴我們的照相，我們得知“camera”是“照相機”的意思。 英語構(gòu)詞也有它的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律就能達到記一詞而學(xué)多詞的效果。如學(xué)生記住im ，un ， dis 等前綴表示否定，就很容易知道impolite ，unhappy ， disagree的意思 ，。又如名詞后綴：-er， -ist， -ment ， ful， able， al， ous等形容詞后綴。例如：worker， artist， development， hopeful， disable等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力。

推理判斷能力，是學(xué)生能夠通過文章的字面意思去領(lǐng)悟作者的言外之意的能力。一篇短文的結(jié)構(gòu)或情節(jié)線索必須符合邏輯，作者常把某些情況的發(fā)展留給讀者自己推斷，這種意思通常不是在文章中明確表達出來，而是隱含在文章中。這就要求我們在閱讀過程中首先要讀懂全文，抓住關(guān)鍵詞句，弄清事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，從字里行間，透過表層，理解文章的深層含義。包括事情的前因后果及發(fā)展變化的原因;人物的性格、品質(zhì)及做事的目的，動機和方法;作者的傾向，態(tài)度和意圖等。

值得注意的是推斷一定要以文章所提供的事實為依據(jù)，切不可脫離文章主題和作者意圖，用自己的觀點和看法進行無根據(jù)的推理和判斷。

3、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

閱讀速度是衡量學(xué)生閱讀能力的一個關(guān)鍵因素。很多學(xué)生習(xí)慣逐字逐句地閱讀，不但影響閱讀速度，還影響對文章的理解。要培養(yǎng)學(xué)生以意群為單位進行成組視讀。提高眼睛掃視速度。還可以對學(xué)生進行計時閱讀結(jié)合瀏覽方式的閱讀，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀一篇文章，通過快速的瀏覽以抓住文章的主要內(nèi)容或中心思想，不重細(xì)節(jié)，而做出取舍決定的閱讀方式要求學(xué)生有強烈的時間觀念。還有就是訓(xùn)練學(xué)生帶著問題去尋讀，就是閱讀材料中所需要的特定信息的閱讀方式。比如事件發(fā)生的時間、地點、原因和結(jié)果等等。查讀時注意力集中在時間、人物、地點和數(shù)據(jù)上。這樣有目的、有選擇性的閱讀能大大提高閱讀速度。

4、閱讀理解答題方法

第一步：略讀短文 掌握大意

用盡量短的時間掃視短文，特別留意每段的第一句和最后一段的最后一句。因為各段的主題句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括總結(jié)。略讀的目的是掌握短文的主旨大意，做到對全文的內(nèi)容心中大致有數(shù)，有一個思考的方向。

第二步：瀏覽問題，定位查找

瀏 覽全部問題，揣測出題者出此題的目的并側(cè)重閱讀短文相關(guān)部分。由于對所問問題及文章主旨都已有所了解，在閱讀時自然會知道哪些地方得細(xì)讀哪些地方可一帶而 過甚至跳過不讀。所有問題都是根據(jù)文章內(nèi)容提出的，基本反應(yīng)并覆蓋了文章內(nèi)容的主干。先閱讀問題再閱讀全文，這種方法的優(yōu)點是：可在較短的時間內(nèi)有針對性 地閱讀相關(guān)內(nèi)容，便于給相關(guān)問題定位，有的放矢，事半功倍。

第三步：分析判斷 確定答案

在完成上面兩步的基礎(chǔ)上，對全部問題逐一解答。需要注意的是：要是文章內(nèi)容涉及你所熟悉的題材和知識范疇，在選項時絕對不能單憑自己的主觀判斷解決問題。因為文章考的是你對該篇的閱讀理解能力，而不是你的某種知識，因此選項不能脫離文章的題意。對于英語水平相對較低，閱讀速度較慢的考生來說，我們建議不妨直接從第二步開始：先瀏覽所有的題目，對文章所涉及的內(nèi)容有個粗略的估計或了解，然后逐一解答。先尋讀文章的相關(guān)部分，然后選擇正確答案。如遇到有關(guān)文章主旨大意或需要推理的題，可先放一放，等做完其他題再做這類題。先難后易，各個擊破。

四、總之，英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，而閱讀理解是邏輯思維能力和語言水平的綜合體現(xiàn)，絕非一朝一夕之功夫，但只要方法正確，持之以恒，讓學(xué)生每天都保持一定的閱讀量。就一定能提高學(xué)生的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]魯子問 王篤勤 新編英語教學(xué)論 上海：華東師范大學(xué)出版社，2006

[2]《如何有效開展初中英語閱讀教學(xué)》（2008）第一期