高中英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

湯立元

摘 要：隨著高中英語教學(xué)改革的日益推進(jìn)，越來越多的人意識到了文化和語言的關(guān)系，意識到了文化教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要作用。本文旨在通過分析和說明高中英語教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀和重要性，并提出了一系列優(yōu)化高中英語教學(xué)中文化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);文化;文化意識;文化教學(xué)

1我國高中英語文化教學(xué)的重要性

語言不是單獨(dú)存在的。語言的使用與文化是分不開的。語言不僅是文化的一部分，而且是文化的載體。首先，高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。了解外國文化，培養(yǎng)人文素質(zhì)，增強(qiáng)世界意識，已成為大勢所趨。中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也對當(dāng)今的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，外語教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)這一歷史潮流，增強(qiáng)學(xué)生的世界意識和人文素質(zhì)，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的競爭社會(huì)。其次，高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)是語言學(xué)習(xí)的需要。在高中英語教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化文化教學(xué)是語言學(xué)習(xí)規(guī)律的要求。語言學(xué)習(xí)需要文化底蘊(yùn)的支撐，語言通常能反映出人們的價(jià)值觀念、生活方式和思維方式等文化因素?？梢?，學(xué)習(xí)英語這門語言就應(yīng)該對英語國家的文化進(jìn)行深入的理解，用英語進(jìn)行思維，理解在英語文化背景中生活的人，這樣才能無障礙地進(jìn)行溝通與交流。因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)和適應(yīng)英語國家文化，增強(qiáng)學(xué)生對文化的敏感性，既是語言學(xué)習(xí)的需要也是提高英語交際能力的需要。高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)也是跨文化交際的需要。跨文化交際已經(jīng)成為21世紀(jì)的時(shí)代特征，任何希望參加國際事務(wù)、國際合作和國際競爭的國家、民族、機(jī)構(gòu)都無法回避這一時(shí)代特征所提出的挑戰(zhàn)。我國自改革開放以后，與世界各國的交流日益密切，這必然涉及到不同語言、不同文化之間的交往，因此，跨文化交際顯得日益重要。高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)使學(xué)生能夠接觸和了解英語國家的文化，有利于加深學(xué)生對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力。

2 我國高中英語文化教學(xué)現(xiàn)狀

2.1我國高中英語文化教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，有關(guān)于語言與文化以及語言教學(xué)與文化教學(xué)之間的關(guān)系已經(jīng)成為外語教學(xué)研究中討論的熱門話題。在英語教學(xué)中，越來越強(qiáng)調(diào)文化教學(xué)與語言教學(xué)同步進(jìn)行。然而現(xiàn)今的高中英語教學(xué)的文化教學(xué)仍存在很多問題和局限性。首先，老師和學(xué)生還沒有意識到文化教學(xué)的重要性。文化的教學(xué)僅僅被看做是一種語言學(xué)習(xí)的輔助工具。與文化教學(xué)相比較，老師在英語課堂上更重視語法的講解和單詞的記憶。為了迎合考試的需要，把考試內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，而忽略文化知識的傳授和文化意識的培養(yǎng)。其次，我國高中生對于文化知識的了解主要來自于書本，然而，書本上對目標(biāo)語言文化知識的講解只是簡要的介紹，而不能幫助學(xué)生對該語言的文化底蘊(yùn)有更深入的了解。并且教材中的文化教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生文化意識的培養(yǎng)也沒有太大的幫助。最后，在現(xiàn)今高中英語教學(xué)的課堂上，老師通常充當(dāng)?shù)氖莻魇谡?，將文化相關(guān)知識生硬地教授給學(xué)生，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的傾聽者和接收者，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，很少在課堂上主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識，更不會(huì)有意識地培養(yǎng)自己的文化意識，這也就導(dǎo)致我國學(xué)生在跨文化交際能力的缺失。

如今我國高中英語課堂的文化教學(xué)存在著一系列的問題，因此進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)我國中學(xué)生的文化意識，完善高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)是很有必要的。

3 高中英語課堂教學(xué)中文化導(dǎo)入的策略

語言作為特定文化的一種載體，在語言交際英語的過程中，不同的文化會(huì)產(chǎn)生影響。所以，文化導(dǎo)人的關(guān)鍵在一定程度上，受到教師對英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐水平。加強(qiáng)對高中英語課堂教學(xué)文化導(dǎo)人策略的研究，成為重要的研究內(nèi)容。

3.1積累英語文化知識，改變教學(xué)觀念

在教學(xué)過程中，教師占主導(dǎo)地位，只有加強(qiáng)教師自身的英語文化知識，才能夠使教師在課堂上向?qū)W生傳授有價(jià)值的文化信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。因此要求教師具備豐富的英語國家文化知識。高中英語教師應(yīng)該通過各種渠道和方式了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的英語文化知識。教師要擺脫傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，以英語文化教學(xué)觀念為指導(dǎo)，形成一種新的教學(xué)模式，即語言教學(xué)與文化教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)模式。

3.2以社交禮節(jié)和習(xí)俗為主題加強(qiáng)文化差

異教學(xué)節(jié)日和社交禮節(jié)作為某種文化，在特定社會(huì)形態(tài)下的代表，是文化的集中反映。東西方文化社交禮節(jié)受到特有文化的影響與制約，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的差異。教師在講解的時(shí)候，可以通過時(shí)間、節(jié)日食品、節(jié)日色彩、祝福語等的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深人的了解和掌握節(jié)日的特點(diǎn)。

3.3深入挖掘閱讀教材里面的文化信息

高中英語教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的重要途徑，對學(xué)生英語能力的提升有著重要的意義。學(xué)生通過閱讀練習(xí)，能夠鍛煉挖掘信息的能力，對于閱讀材料中文化差異的認(rèn)識能力也會(huì)提升。在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師要有針對性的地課文中的文化進(jìn)行挖掘和滲透。

3.4豐富課余文化活動(dòng)

課堂上的時(shí)間和精力是有限的，并且課堂上能夠講授的文化知識也是有限的，因此當(dāng)學(xué)生走出課堂時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式獲得文化知識。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦英語講座，進(jìn)行英語演講比賽，開辦英語角等方式激發(fā)學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。學(xué)校也可以通過組織學(xué)生觀看英語電影，欣賞英語文學(xué)作品了解英語國家的文化及生活。這樣既加深了對語言知識的掌握，也使學(xué)生親身體驗(yàn)了不同國家的文化。

3.5課堂教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合

在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)將詞匯置于真實(shí)的文化語境中進(jìn)行操練，讓詞匯知識轉(zhuǎn)化為詞匯使用能力。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)讀前和讀后任務(wù)將學(xué)生的注意力吸引到篇章內(nèi)容上，進(jìn)行相關(guān)能力的討論和學(xué)習(xí)。閱讀有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的文化知識，而聽說活動(dòng)使學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)到跨文化交際過程，提高交際能力。所以，聽說教學(xué)中的內(nèi)容應(yīng)以真實(shí)的材料和主題為依據(jù)，具有代表性，能夠反映出目的語國家的文化和本族文化的不同特點(diǎn)。寫作教學(xué)與聽說、閱讀教學(xué)同樣，也可將文化教學(xué)同寫作教學(xué)相結(jié)合，教師可以讓學(xué)生通過相互比較文章的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)文化上的異同。

3.6利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行文化教學(xué)

在高中英語教學(xué)中要充分利用多媒體教學(xué)手段，多媒體集文字、圖形、音頻于一體，可以將各種文化情景真實(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們有一種身臨其境的感受。這將有利于提高學(xué)生進(jìn)行語言交際的積極性，進(jìn)而從情感和行為層面培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化能力。

4總結(jié)

綜上所述，高中英語教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)對文化教學(xué)的認(rèn)識，加強(qiáng)對自身英語文化認(rèn)知素養(yǎng)的提升。為了更好的提升教學(xué)的效果，既要重視英語詞匯、語法知識的教學(xué)，更要重視英語語言文化的教學(xué)。以更為全面、有效的教學(xué)方法，促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)文化滲透。