農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)新策略研究

左遠(yuǎn)勤

摘要：新課程背景下的農(nóng)村初中思想品德課，通過(guò)課程實(shí)施過(guò)程中不斷的改革與完善，思想品德教育的新理念正逐步融入課堂，諸多行之有效的教學(xué)新策略也應(yīng)運(yùn)而生。本文針對(duì)農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，提出了四個(gè)方面的教學(xué)新策略。

關(guān)鍵詞：教育;農(nóng)村;課堂;初中;思想品德

引言：引用查·霍爾對(duì)于思想品德的一句名言，它的主要意思在于：“思想與品德是決定一個(gè)人行為的根本;行為的成熟決定人的習(xí)慣如何;習(xí)慣造就一個(gè)人的性格;性格決定每個(gè)人的命運(yùn)?！庇纱丝磥?lái)，思想品德課程在學(xué)校教育中的地位不可替代，它是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的課程。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，農(nóng)村思想品德課堂教學(xué)，需要不斷改革與完善。

一、農(nóng)村初中課堂思想品德教學(xué)存在問(wèn)題

在農(nóng)村思想品德課堂當(dāng)中，雖然這幾年極力倡導(dǎo)新教學(xué)模式，可其存在的問(wèn)題仍舊不可忽視。如，再教育的過(guò)程里面，死記硬背的現(xiàn)場(chǎng)還有很多，學(xué)生不能夠真正的發(fā)揮實(shí)力與表達(dá)內(nèi)心的思想，由此造成了教育領(lǐng)域的匱乏與淺薄。筆者將農(nóng)村課堂思想品德課程存在問(wèn)題列舉為下面三點(diǎn)：第一，筆者認(rèn)為，這種課堂教學(xué)模式有形式化成分，也就是課題背誦和單純的知識(shí)灌輸，在集體教學(xué)里面，學(xué)生對(duì)待思想品德的態(tài)度本身存在問(wèn)題，他們以完成學(xué)習(xí)任務(wù)去看待這門(mén)重要的課程。第二，教學(xué)形式不足以達(dá)到改革目的。對(duì)于農(nóng)村目前的教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，硬件設(shè)置與城市教學(xué)存在一定差距，多媒體教學(xué)方法未能全面引用。而對(duì)于教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，仍舊以課堂重點(diǎn)問(wèn)題講解、知識(shí)點(diǎn)分析為主，雖有素質(zhì)教學(xué)部分，但不夠普及。第三，課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐組織。思想品德教學(xué)的重點(diǎn)在于實(shí)行，但是就農(nóng)村地區(qū)教學(xué)水平而言，教學(xué)的實(shí)踐性有待提高。很多課堂教育經(jīng)常把授課任務(wù)放在重點(diǎn)，也就忽略了實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。

二、農(nóng)村初中課堂思想品德教學(xué)新策略

1、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在上課的過(guò)程里面，筆者認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一些自主發(fā)揮的時(shí)間，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。舉個(gè)例子，其實(shí)在上每節(jié)課的前幾分鐘，我們可以讓學(xué)生自己去閱讀接下來(lái)需要講課的章節(jié)，讓后用自己的理解去說(shuō)一下授課主題。雖然這種教學(xué)方法僅需要幾分鐘就可以實(shí)現(xiàn)，但是它所帶來(lái)的效果非常有效，我們可以在這種實(shí)踐當(dāng)中去了解學(xué)生內(nèi)心的想法。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性先要做的就是真正的知道學(xué)生心中對(duì)思想品德課程的理解，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程的討論當(dāng)中，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容去設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生分組選擇代表來(lái)回答，這種分組討論的方式可以整合所有學(xué)生的想法，讓教育的主題更加延伸，一方面增加學(xué)生的主動(dòng)性，一方面拓展教師的課程，可謂一舉多得，從多種出發(fā)點(diǎn)去考驗(yàn)學(xué)生，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)型為“我想學(xué)”。這也是思想品德課堂當(dāng)中必須把握的重點(diǎn)。

2、在授課內(nèi)容中融入熱點(diǎn)問(wèn)題

初中思想品德課程與其他科目存在的區(qū)別在于，它的可拓展性非常強(qiáng)，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它與社會(huì)焦點(diǎn)、事實(shí)和我們身邊周?chē)沫h(huán)境緊密相連。因此，在授課當(dāng)中不可以忘記與實(shí)際情況結(jié)合，讓思想品德具備實(shí)時(shí)性，比如當(dāng)老師告訴學(xué)生們正義的含義是什么時(shí)，完全可以列舉網(wǎng)絡(luò)時(shí)事當(dāng)中的英雄題材。當(dāng)老師為同學(xué)們講解感恩和寬容時(shí)，可以融入當(dāng)下的慈孝文化進(jìn)入研究。當(dāng)老師為同學(xué)解答網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們?cè)斐傻挠绊憰r(shí)，我們以新時(shí)代發(fā)展當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步點(diǎn)與時(shí)事來(lái)舉一反三。很多種方面都是我們需要構(gòu)思的題材，一節(jié)思想品德課，對(duì)于農(nóng)村教育來(lái)說(shuō)，不單單是一次旁白或解讀，它是具備生命力，要讓學(xué)生感受到其中的內(nèi)涵與價(jià)值。所以我們需要時(shí)時(shí)刻刻融入焦點(diǎn)問(wèn)題與思想品德授課內(nèi)容結(jié)合一起，逐步的引導(dǎo)學(xué)生走向正確的思想領(lǐng)域。

3、拓展學(xué)生的求知領(lǐng)域

初中階段的孩子求知欲非常強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都擁有求知的想法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的人、生活中的事拓展他們的思維領(lǐng)域。教師還可以結(jié)合思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家倡導(dǎo)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，如孝道、禮儀等方面來(lái)拓展學(xué)生的求知領(lǐng)域。此外，農(nóng)村學(xué)校正日趨走向信息化發(fā)展的道路，我們可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己去搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)等，從而拓展學(xué)生的求知領(lǐng)域和方法。我們這樣來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，一方面增加互動(dòng)性，一方面引導(dǎo)學(xué)生興趣與熱情，利于真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4、組織課堂實(shí)踐研究活動(dòng)

針對(duì)于新課題背景下的教育準(zhǔn)則，我們不難發(fā)現(xiàn)，它的教學(xué)重點(diǎn)是放在實(shí)踐與研究當(dāng)中，而這其中的參與方就是老師與學(xué)生。在農(nóng)村教學(xué)的環(huán)境里面，我們往往關(guān)注于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而忽略了課堂實(shí)踐活動(dòng)，比如在國(guó)外，在一定人文科目里面，教師非常喜歡運(yùn)用“環(huán)境保護(hù)想法”或是“人文思想概念”來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在思想品德，以班級(jí)為團(tuán)體展開(kāi)討論，學(xué)生以初中論文的形式到講臺(tái)演講。我覺(jué)得這種活動(dòng)的方法非常適合農(nóng)村思想品德教育，因?yàn)槲覀兛梢栽谝徽麑W(xué)期當(dāng)中抽出一部分時(shí)間運(yùn)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，而這也是我們需要研究的主題，選擇主題，讓學(xué)生自己發(fā)揮能力，以社會(huì)、自然、生活當(dāng)中的思想道德教育觀(guān)引導(dǎo)學(xué)生心中的想法，并且評(píng)估出學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中的前幾名，給予鼓勵(lì)。實(shí)踐活動(dòng)不一定課外展開(kāi)，關(guān)鍵是我們是否能夠抽出一定的時(shí)間去模擬與試驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)教育存在的問(wèn)題和需要改善的地方。實(shí)踐活動(dòng)可以完全激發(fā)師生對(duì)知識(shí)領(lǐng)域的共同發(fā)展，而且它的局限性很小，只要我們充分發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合教材、課程內(nèi)容、農(nóng)村初中學(xué)生的生活和教學(xué)模式就一定會(huì)研究出適合初中思想品德教學(xué)的課堂主題。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，我們所研究的教學(xué)策略是初中思想品德課改中不可忽略的一部分，它是以新課程背景下的教育方式展開(kāi)的，以教材和農(nóng)村學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)形式展開(kāi)教育內(nèi)容，用最靈活的方法融入教育理念，以期提高農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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