如何培養(yǎng)中學生的寫作興趣

辛華

摘 要：厭惡作文課，害怕寫作文是農(nóng)村中學生的一種普遍心理，那么，如何培養(yǎng)中學生的寫作興趣呢？通過巧設(shè)作文題目激發(fā)學生的寫作興趣;通過正確的方法指導調(diào)動學生的寫作興趣;培養(yǎng)熱愛文學的感情，養(yǎng)成自覺寫作的好習慣。

關(guān)鍵詞：寫作;興趣;好習慣

我是一名農(nóng)村中學的語文教師。在語文教學中，發(fā)現(xiàn)大部分學生厭惡作文課。有的同學不愿寫作文;有的同學咬斷筆桿也寫不出幾句話。這種對作文的恐懼心理在中學生中普遍存在。那么，如何充分調(diào)動學生寫作的積極性呢？我認為關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的寫作興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在作文課上必將體會到無窮的樂趣。下面我談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學生的寫作興趣。

一、巧設(shè)作文題目，激發(fā)學生的寫作興趣

俗話說：“題好一半文。”教師要充分運用命題藝術(shù)，出一個好的作文題目，調(diào)動學生的寫作興趣。不論哪種形式的作文，好題目有以下三個特點：

1.題目要細化、要具體形象。作文題目范圍太大，學生就無從下手，更談不上激發(fā)寫作興趣。如《母親》這個題目就太大，而《媽媽的眼睛》這個題目就細、具體、形象，學生愿意寫、有話說、能寫好。再如讓學生寫“橋”，學生就不好下筆。若命題為《橋的自述》（說明文）;《橋的故事》（記敘文）;《橋的啟示》（議論文）;《橋的聯(lián)想》（抒情散文）。學生就會興趣盎然，按各自的所長選取作文題目，就會激發(fā)寫作的欲望和信心。

2.題目要新穎。只有新穎的東西才能吸引人。有一個生動的故事能說明這一點。20世紀30年代的一天，豐子愷看報紙，突然一則標題映入他的眼簾：“豐子愷先生畫畫不要臉”，他嚇了一跳，再想想自己并沒有得罪過誰呀，怎么別人寫文章罵我呢？仔細一看文章的內(nèi)容，原來是評說豐先生畫漫畫的特點：豐先生的漫畫沒人的眼鼻，但仍是栩栩如生，惟妙惟肖。我們在作文訓練時，作文的題目要含蓄，這樣才有新鮮感，才有表達欲。

3.題目要刺激。就是說題目要對學生的思想感情有沖擊性，要鉆到學生的心里去出題，使題目成為學生的“熱門話題”。有一次作文訓練課上，我先給學生讀了一則一位青少年因上網(wǎng)而學習成績下降，最后墮落成罪犯的報道，學生聽完后紛紛議論，老師因勢利導，出了作文題目《網(wǎng)絡(luò)的利與弊》。這樣學生都想把自己的想法一吐為快，寫作興趣迅速高漲起來。

當然，也可以讓學生自己選材，自擬題目，寫學生最熟悉的人，寫感受最深的事，寫最值得寫的東西，這樣才能調(diào)動學生的寫作積極性。

二、用正確的方法指導寫作實踐，調(diào)動學生的寫作興趣

1.觀察法。在進行人物寫作訓練前，讓學生在課前對人物進行深入細致的觀察。

要求觀察清楚人物的外貌、動作、語言、表情、神態(tài)、心理等特點，這樣才能把人物寫得栩栩如生。

2.組織活動法。在寫作前，讓學生開展一些搜集、整理、展示相關(guān)資料的活動，有助于提高學生的寫作積極性。

3.辯論法。在寫議論文前，可采用辯論會的形式，讓學生確立自己的觀點，并為自己的觀點展開辯論，在此基礎(chǔ)上寫作，學生就會如魚得水，輕松自然，寫出的文章觀點鮮明，材料充分。

4.先模仿后創(chuàng)新的方法。對寫作能力較差的學生教師先讓他們模仿寫作。教師可選擇恰當?shù)姆段墓W生借鑒。這樣學生就能化難為易，產(chǎn)生強烈的寫作興趣，最后達到創(chuàng)新寫作的目的。

三、培養(yǎng)學生的長期興趣，養(yǎng)成自覺寫作的好習慣

1.讓學生真切體會寫作的成就感。教師選擇優(yōu)秀的作文在班上宣讀、評講，鼓勵學生發(fā)表自己的作品，從而激發(fā)學生濃厚的寫作興趣。我們可以讓學生的作文在班上的《作文墻報》《手抄報》或《優(yōu)秀作文選》上“發(fā)表”，也可以在校園廣播站“發(fā)表”，還可以推薦優(yōu)秀作文在報刊網(wǎng)絡(luò)上真發(fā)表。這樣就滿足了每個學生發(fā)自內(nèi)心的被人肯定和贊揚的需求，讓更多的人知道他，知道他的作文，知道他的成功，使他對寫作產(chǎn)生持久、長期的興趣。

2.培養(yǎng)學生熱愛文學的感情，養(yǎng)成自覺寫作的好習慣?！吧w文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛世?！薄熬刻烊酥H，通古今之變，成一家之言?！痹谥袊湃说男哪恐?，文學作品不僅具有“驚天地，泣鬼神”的藝術(shù)感染力，還具有實現(xiàn)生命永恒的理想的價值。古今中外許多文學家對文學的熱愛，大多來自小時候的啟蒙教育。因此，語文教師要向?qū)W生灌輸寫作在人生中的意義、作用、功能，引導學生廣泛閱讀文學名著，培養(yǎng)他們熱愛文學事業(yè)的高尚情操，樹立寫作人生的理想目標，從而激發(fā)他們對寫作濃厚而持久的興趣，養(yǎng)成自覺寫作的好習慣。