論初中物理的趣味教學(xué)

李少祥

摘要：物理是帶領(lǐng)學(xué)生探索自然規(guī)律和世界奧秘的重要學(xué)科，是學(xué)生開啟知識(shí)大門的鑰匙，是學(xué)生馳騁知識(shí)海洋的風(fēng)帆。然而，在實(shí)際教學(xué)中，卻經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)興趣薄弱、課堂氣氛沉悶、教學(xué)效率低下等現(xiàn)象。這就要求我們引入趣味教學(xué)，利用“興趣”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中;物理;趣味教學(xué)

趣味教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探索、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，是推動(dòng)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。本文就“初中物理的趣味教學(xué)”這一話題展開討論，希望與廣大同行交流切磋、共同進(jìn)步。

一、熱情講解 激情傳授

教師是物理課堂的靈魂，只有教師始終保持講課的激情和學(xué)習(xí)的熱情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)生的興趣，提升物理教學(xué)的趣味性。在物理課堂上，教師應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

首先，語言優(yōu)美。教師應(yīng)該掌握課堂語言的藝術(shù)，讓語言優(yōu)美流暢，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力和親切感，讓學(xué)生喜愛和接受老師，進(jìn)而接受物理教學(xué)。例如，在講“壓強(qiáng)”的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用充氣的熱水袋做實(shí)驗(yàn)。老師一邊作勢(shì)要用力壓在熱水袋上，一邊提高聲音跟學(xué)生說：大家小心，我要用力壓了，看看有沒有可能把熱水袋壓爆？在教師富有感染力的問話中，學(xué)生的注意力被吸引過來，不由自主的關(guān)注老師的行動(dòng)，并積極開始動(dòng)腦思考，趣味教學(xué)取得良好效果。

其次，情感溝通。教師在課堂上要重視與學(xué)生的情感溝通，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，保護(hù)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的好奇心和自信心，充分發(fā)揮趣味教學(xué)的作用。例如，在講“浮力”的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一盆水和若干實(shí)驗(yàn)工具，如泡沫、木塊、石頭、鉛筆、紙張、蘋果等等。在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師讓學(xué)生暢所欲言，猜測(cè)哪些物體能夠浮起來，而哪些物體會(huì)沉下去。在這一過程中，教師不是課堂的主導(dǎo)，也不是學(xué)術(shù)的權(quán)威，而是與學(xué)生身份平等的討論者和參與者。學(xué)生在這種寬松的教學(xué)環(huán)境中興趣被調(diào)動(dòng)起來，積極參與課堂討論，趣味教學(xué)順利開展。

二、聯(lián)系實(shí)際 貼近生活

物理現(xiàn)象在我們生活中無處不在，教師應(yīng)該堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，盡量讓物理教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升物理教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。例如，在講“慣性”的時(shí)候，教師并沒有直接給出“慣性”的概念和性質(zhì)，而是與學(xué)生們共同回憶生活中的一些情境，比如在踩下剎車的瞬間，車子是立刻就停下嗎？在公交車猛然剎車的時(shí)候，人們的身體是前傾還是后傾？我們?cè)诔型苿?dòng)裝滿貨物的購物車的時(shí)候，是不是感覺轉(zhuǎn)彎時(shí)候很費(fèi)力？當(dāng)抽象、枯燥的物理知識(shí)與學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景結(jié)合起來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，一邊回憶生活中經(jīng)歷這些場(chǎng)景時(shí)的細(xì)節(jié)，一邊思索慣性的概念，課堂效率得到顯著提升。

三、直觀教學(xué) 降低難度

物理知識(shí)抽象、深?yuàn)W、刻板，學(xué)生理解起來有困難，自然學(xué)習(xí)的興趣就不高。為了解決這一問題，教師可以充分利用圖片、實(shí)物、音頻、視頻等教學(xué)手段，采用直觀教學(xué)的形式，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如，在講“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師以“喜羊羊”、“美羊羊”和“灰太狼”為“主角”，制作了一個(gè)小短劇。在短劇中，教師設(shè)置了“灰太狼”不動(dòng)，“喜羊羊”和“美羊羊”共同運(yùn)動(dòng);“喜羊羊”不動(dòng)，“灰太狼”和“美羊羊”反方向運(yùn)動(dòng)等場(chǎng)景，讓學(xué)生分別以它們?nèi)齻€(gè)為參照物，觀察在不同情境中三者之間的運(yùn)動(dòng)情況及關(guān)系，來發(fā)現(xiàn)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的規(guī)律。學(xué)生通過觀看視頻，對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”有了直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)起來，物理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

四、物理實(shí)驗(yàn) 手腦并用

物理實(shí)驗(yàn)是揭示物理規(guī)律的重要方法，是提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的重要途徑，更是增加物理教學(xué)趣味的重要手段。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生在手腦并用的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講“摩擦”的時(shí)候，教師先讓學(xué)生“做手工”，每人制作一輛木質(zhì)的“小汽車”，然而給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備不同的“路面”，有玻璃的，有砂紙的，有木材的，有塑料的，讓學(xué)生通過觀察“小汽車”在不同“路面”上的運(yùn)行速度和受力情況，來分析摩擦產(chǎn)生的原因及影響摩擦力大小的因素。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過自己動(dòng)手，探索和發(fā)現(xiàn)物理中隱藏的奧秘，學(xué)習(xí)的成就感和趣味性倍增，學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。

五、課堂活動(dòng) 寓教于樂

教師可以采用豐富多彩的課堂活動(dòng)，提升物理教學(xué)的趣味性，達(dá)到寓教于樂的目的。在此以“課堂游戲”和“合作探究”為例，展開討論：

首先，課堂游戲?！坝螒颉庇肋h(yuǎn)是課堂上最受歡迎的活動(dòng)，通過課堂游戲，教師能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使物理教學(xué)充滿趣味性。例如，在講“磁鐵”的時(shí)候，教師可以利用磁鐵“同性相斥，異性相吸”的道理，用手中的大磁鐵來“控制”桌面上的小磁鐵，與學(xué)生下“五子棋”。通過游戲的形式，學(xué)生對(duì)“磁鐵”的性質(zhì)和作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)物理的興趣也被激發(fā)起來，可謂一舉兩得。

其次，合作探究。學(xué)生通過小組合作探究的形式，在溝通合作的過程中共同探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、反思，不僅提升了物理教學(xué)的趣味性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作能力和邏輯思維能力也得到提升。例如，在講“電路”的時(shí)候，教師讓學(xué)生以小組為單位，分別設(shè)計(jì)出“串聯(lián)”和“并聯(lián)”電路，并動(dòng)手操作將小彩燈連接到電路中。任務(wù)完成后，根據(jù)各組的完成結(jié)果，評(píng)選出“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”小組，“簡(jiǎn)便快捷”小組，“造型優(yōu)美”小組等等，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。

結(jié)束語：綜上所述，趣味教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)物理教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面都發(fā)揮重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，初中物理教學(xué)的趣味教學(xué)方法還有很多，希望通過本文，能夠引發(fā)廣大同行對(duì)這一問題的關(guān)注，大家交流探討，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德強(qiáng).基于初中物理趣味教學(xué)策略的分析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）， 2015（1）.

[2]鮑二兵.初中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探析[J].讀寫算（教研版），2014（20）.

[3]王秀穎.如何在新課改的條件下提高物理教學(xué)水平[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（03）.