小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究

王海霞

摘 要：探究性學(xué)習(xí)模式是指在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極探究的情境，通過科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立地解決問題，實(shí)現(xiàn)交流、研究的教學(xué)方法。在新課改教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要科學(xué)運(yùn)用探究式教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；設(shè)置情境；探究合作

進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育教學(xué)的重要性日漸凸顯，小學(xué)數(shù)學(xué)科目是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生思維的拓展和能力的提高具有十分重要的作用。為了適應(yīng)新課改教學(xué)的新變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要科學(xué)采用探究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行授課，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，更新教學(xué)理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的思維能力。

一、設(shè)置情境，明確探究課題

探究式教學(xué)的基礎(chǔ)就是問題的引用和探究創(chuàng)設(shè)，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，保證教學(xué)的順利開展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要巧設(shè)探究課題，借助模擬、再現(xiàn)等問題情景的設(shè)置活躍學(xué)生的思維。例如，在講解圓形知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以通過自行車運(yùn)動(dòng)的案例，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自行車運(yùn)動(dòng)的原理，然后讓學(xué)生探究為什么車轱轆是圓形的，進(jìn)而講解圓的知識(shí)。

二、組織探究性學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐

探究式學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與開發(fā)要注重它的實(shí)踐性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)關(guān)注其實(shí)踐的運(yùn)用。結(jié)合這一特點(diǎn)，教師必須善于挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計(jì)活動(dòng)與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手體驗(yàn)，通過觀察、研究、分析、實(shí)踐來達(dá)到探究目的，從而得出科學(xué)的結(jié)論，做好探究性學(xué)習(xí)的開發(fā)與研究。

三、通過探究合作得出科學(xué)的結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是總結(jié)交流，利用科學(xué)的交流和溝通能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，探求出問題的真相，啟發(fā)學(xué)生的大腦。因此，在探究性學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要給學(xué)生留下廣闊的時(shí)間空間，讓他們對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行探究，談?wù)効捶?，總結(jié)答案，從而發(fā)散他們的數(shù)學(xué)思維，找到正確的答案。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，探究性教學(xué)作為科學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生思維的擴(kuò)散具有十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造科學(xué)探究的環(huán)境，提高自己的教學(xué)水平，并做好探究活動(dòng)、探究實(shí)驗(yàn)和探究交流，從而發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的積極作用，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

張厚保，高宇.論小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].考試周刊，2007（4）.

？誗編輯 李建軍