初中政治教學(xué)的有效方法

劉天志

一、有效做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的主動性

（一）主動學(xué)習(xí)的重要性

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，如果學(xué)生學(xué)習(xí)非常主動和積極，那么就會順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到教師設(shè)計教學(xué)過程的目的。反之則會難以完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)實際情況就清晰地告訴我們在教學(xué)中想要取得事半功倍的教學(xué)效果，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但是在初中的教學(xué)中，尤其是政治教學(xué)中，教師衡量學(xué)生是否完成了教師的任務(wù)或是學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的標(biāo)志，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和方法，而是看學(xué)生對于政治知識的記憶程度。教師這種長時間錯誤性的知識考查定位，使得學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)陷入一種誤區(qū)，形成了一種非常單調(diào)的、乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也就是我們通常說的灌輸式的教學(xué)方式同填鴨式的方式?，F(xiàn)在我們逐漸地意識到了，折中教學(xué)方式不僅不能夠培養(yǎng)和加深學(xué)生的思維能力和探索能力，而且影響到了我們政治課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。因此我們必須尋找一種行之有效的教學(xué)方式，來改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，使政治教學(xué)更加形象生動，真正地、順利地、有效地完成它該有的任務(wù)。

（二）對因材施教即差異性教學(xué)的理解

因材施教就是要尊重學(xué)生之間實際存在的差異，在新課程改革中也重點提出了因材施教的教學(xué)理論。在我們教學(xué)過程中因材施教又可以成為差異性教學(xué)方法。也就是說教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況把不同的學(xué)生進行分類，這樣做的真正目的就是便于教師在課堂教學(xué)中順利地開展分層次的教學(xué)。換句話說，教師在教學(xué)過程中要為自己所分成的不同類型的學(xué)生制定出適宜他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭取做到讓每一位學(xué)生都能夠在短暫的課堂教學(xué)中有所收獲，并對政治知識有更加深層次的理解和掌握，保證學(xué)生在自己現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上得到提高，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而感受到學(xué)習(xí)政治知識的興趣，逐漸激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)《機遇與挑戰(zhàn)并存》這一節(jié)知識時，作為教師我們首先要明確和樹立課堂教學(xué)的目標(biāo)，通過關(guān)注世界科技的發(fā)展歷程以及當(dāng)今時代的科技發(fā)展?fàn)顩r來思考人類與科技的關(guān)系，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要更好地抓住機遇，勇敢地接受挑戰(zhàn)。接下來就要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、理解能力以及現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)來制定出不同的學(xué)習(xí)方法和策略。教師可以通過故事的形式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生集中自己的全部注意力來學(xué)習(xí)這堂政治知識，還可以用政治的觀念來剖析知識，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生擁有強烈的學(xué)習(xí)欲望，或是采用競賽的形式來激勵學(xué)生，讓學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)動力?？傊處熞酶鞣N有趣的、豐富的、新穎的教學(xué)方式，來改變學(xué)生對政治知識的獲取方式，并且激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)政治知識。

（三）差異性教學(xué)的方式

想要順利成功地完成差異性教學(xué)，真正履行因材施教的教學(xué)理念，需要打好自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也就是要讓學(xué)生從以前的被動型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主性學(xué)習(xí)，成為政治課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角。這樣教師就要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力去自主性的探索知識，并且要根據(jù)學(xué)生所處的基礎(chǔ)類型制定相應(yīng)的適宜的探索任務(wù)和目標(biāo)。比如，我們學(xué)習(xí)《機遇與挑戰(zhàn)并存》時，教師一定要讓學(xué)生先理解什么是機遇，什么是挑戰(zhàn)，如果教師只是單純性地講述這兩個概念的話學(xué)生理解和掌握得就會非常抽象，理解起來也比較困難。這樣他們的思想就會比較容易受到束縛。不但不能夠準(zhǔn)確的理解知識，還失去了尋找高效的學(xué)習(xí)方法的機會。因此我們教師要把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動地去閱讀和學(xué)習(xí)，同時教師要給予學(xué)生正確性的引導(dǎo)和鼓舞。這樣我們就能夠讓學(xué)生真正擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體會到自己學(xué)習(xí)的快樂和幸福感，為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性打下良好的基礎(chǔ)。

二、理論聯(lián)系實際，在實際生活中體會政治理論的實際性

知識源于生活也服務(wù)于生活，政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在含義就是要潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的價值觀，高尚的道德情操。中學(xué)時期是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生人生發(fā)展定位的初期，因此我們一定要充分發(fā)揮政治教學(xué)特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，為學(xué)生的成長指引正確的方向。因此我們要在政治教學(xué)中要設(shè)置巧妙的生活場景，用更加生活化的思路去敲開學(xué)生理解的大門，從而使學(xué)生擁有對政治知識的發(fā)散性理解思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《人口問題》這節(jié)知識時，如果教師只是停留在課本中人口的數(shù)字或是課本中羅列出來的一些問題，學(xué)生理解起來就會比較抽象。如果教師為學(xué)生展現(xiàn)出生活中因為人口眾多而出現(xiàn)的各種危難場景，就會使學(xué)生一目了然，深刻地理解和掌握這節(jié)政治課堂所要傳授的知識。

三、建立全面系統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展政治教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)政治這門基礎(chǔ)教育知識的時候，我們要重視政治知識的思想支柱作用，幫助學(xué)生學(xué)會知識的遷移和拓展，讓政治知識形成網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)，便于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)和理解掌握。這就要求教師在教學(xué)的過程中，第一步要為學(xué)生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，并在第二步中運用發(fā)散性的思維方式來有效地整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從自己的知識源頭出發(fā)，將知識更好地拓展和補充，從而使得學(xué)生對政治知識有更加深刻的認識和了解，并對自主學(xué)習(xí)政治知識有突破性的理解。總之，在政治教學(xué)中我們要全面貫徹新課改的教學(xué)觀念———因材施教，尊重學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生主動積極地投身于政治知識的學(xué)習(xí)之中，有效地提高政治教學(xué)的質(zhì)量和效率。