淺談民族地區(qū)對幼兒進(jìn)行雙語教學(xué)的作用

楊愛琳

摘要：幼兒園雙語教育是指運(yùn)用兩種語言組織幼兒活動的幼兒園教育模式，它使幼兒成長中，既不會丟失本民族語言，又能為學(xué)習(xí)漢語打下基礎(chǔ)，而且幼兒園雙語教育對幼兒的健康成長有積極的作用，幼兒園開展雙語教育是必要的。

關(guān)鍵詞：幼兒 雙語教學(xué) 作用

語言是人類重要的交際工具，也是正常成人賴以進(jìn)行思維的工具，語言更是文化的載體。在我國，漢語是各民族相互交流的通用語，在社會文化、政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)教育等領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮著越來越大的作用。對少數(shù)民族來說，掌握和使用漢語的程度如何，已成為影響其自身發(fā)展的一個重要因素。不可否認(rèn)，保護(hù)少數(shù)民族語言文化，以使中華文化的多元性得以弘揚(yáng)，也是社會和諧發(fā)展和人類總體進(jìn)步所不可忽視的。因此，如何科學(xué)地進(jìn)行雙語教育，采取怎樣合理的方法來學(xué)好雙語是擺在我們教育工作者面前的重要課題。我縣是一個以裕固族和漢族為主的少數(shù)民族聚集地，幼兒在入園時，有些會裕固語，漢語表述能力差，有些又恰恰相反。為了讓漢語和本民族語的學(xué)習(xí)兩不誤，自2009年開始，我縣幼兒園開始進(jìn)行雙語教學(xué)的嘗試，作為一名教授裕固語的幼兒教師，經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為對幼兒進(jìn)行雙語教學(xué)有以下幾個方面的好處。

1.雙語學(xué)習(xí)能促進(jìn)幼兒語言的表達(dá)能力

從幼兒自身的發(fā)展條件來看，幼兒學(xué)習(xí)雙語存在很多優(yōu)勢。例如：幼兒的語言模仿能力強(qiáng)，尤其體現(xiàn)在語音學(xué)習(xí)上，此時學(xué)習(xí)任何一種語言，對語音的把握最為純正；幼兒的母語發(fā)音系統(tǒng)和語言習(xí)慣尚未定型，他們對任何一種新語言都具有極大的開放性，母語發(fā)音規(guī)則對幼兒的第二語言學(xué)習(xí)的干擾較小，更有利于幼兒較快、較準(zhǔn)確地獲得另外一種語言的發(fā)音規(guī)則，幼兒之間的交流只需較少語言的參與即可實(shí)現(xiàn)，而且他們用于交流的語言結(jié)構(gòu)簡單，還可以借助大量體態(tài)動作，使幼兒有可能在掌握少量的第二語言的情況下就可以與他人進(jìn)行交流，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用第二語言的積極性和自信心；幼兒學(xué)習(xí)第二語言心理負(fù)擔(dān)較小，他們不會因?yàn)榕鲁鲥e而不愿意開口說，他們把這種學(xué)習(xí)作為一種新的語言游戲來玩，使他們獲得的練習(xí)語言理解和表達(dá)的機(jī)會較多。

2.雙語學(xué)習(xí)能促進(jìn)幼兒心理的發(fā)展

幼兒早期學(xué)習(xí)兩種語言對幼兒的心理發(fā)展可起到一定的促進(jìn)作用。心理的塑造與語言的關(guān)系密不可分，語言能力的培養(yǎng)影響著心理的發(fā)展，心理對語言也起著非常重要的影響和制約作用。創(chuàng)造力是一種高級的思維過程，也是一種心理健全發(fā)展的過程。雙語兒童在故事敘述中產(chǎn)生的新想法更多，思維表現(xiàn)出更高程度的流暢性、靈活性，也是心理的一個成熟過程。學(xué)習(xí)兩種語言有利于幼兒概念的形成、發(fā)散性思維的發(fā)展，還有利于幼兒語言意識的產(chǎn)生和發(fā)展。在真實(shí)或模擬的情景中學(xué)習(xí)兩種語言有利于幼兒社會行為的產(chǎn)生和發(fā)展，有利于幼兒自我認(rèn)知水平的提高，有利于幼兒心理的和諧發(fā)展。

3.雙語學(xué)習(xí)能促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展

與學(xué)習(xí)單語言的幼兒相比，學(xué)習(xí)雙語言的幼兒較早地發(fā)展了一種分析語言結(jié)構(gòu)的能力，他們能較早意識到語言表征與語義是分離的，他們在學(xué)習(xí)語言時注意力更加集中在語義上而不僅僅在形式上。學(xué)習(xí)兩種語言的兒童比只學(xué)習(xí)一種語言的兒童更善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和內(nèi)在的東西，雙語學(xué)習(xí)效果越好，兒童的創(chuàng)造力就越高。這說明雙語學(xué)習(xí)與兒童創(chuàng)造能力培養(yǎng)是相輔相成的，在雙語教學(xué)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，是符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的，不僅不會給實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生更大的負(fù)擔(dān)，而且能夠提升教學(xué)效果，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

4.雙語學(xué)習(xí)能提高語言訓(xùn)練的效果

進(jìn)行雙語教學(xué)可以加大語言訓(xùn)練的分量，特別是培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，帶動聽、說的興趣，提高說的積極性。雙語學(xué)習(xí)通過大量的信息輸入，給兒童提供了很多新知識、新情境，為兒童從多個角度進(jìn)行思維提供了素材。從信息加工的角度說，雙語兒童有更多的信息輸入，他們要進(jìn)行更多的信息加工，會得到更多的信息輸出。

因此，在強(qiáng)調(diào)多元文化的今天，針對如何保護(hù)少數(shù)民族語言文化，保持語言多樣性的問題時，學(xué)校教育起著重要的作用。在幼兒園進(jìn)行雙語教學(xué)不但對提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣、口語表達(dá)能力有幫助，而且對開發(fā)幼兒的智力，發(fā)展其他各種能力都有很大的幫助。無論從何種意義上來說，對幼兒進(jìn)行雙語教學(xué)，不但是可行的，而且是必然的。

【參考文獻(xiàn)】

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