試論初中英語(yǔ)教學(xué)策略

羊柳

摘要：加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的研究，有利于提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，有效地提高課堂效率。本文筆者從提高初中英語(yǔ)教學(xué)的必要性、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題以及提高初中英語(yǔ)課堂有效性的策略等方面對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探討，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)人員具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；教學(xué)；策略

前言：英語(yǔ)作為當(dāng)前世界應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，已被大多數(shù)國(guó)家作為外語(yǔ)來學(xué)習(xí)和使用，我國(guó)也不例外，在實(shí)施九年義務(wù)教育以來，教育部就將英語(yǔ)作為學(xué)生的必修課程之一，也因此越來越得到了教育界的重視。初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，也是十分關(guān)鍵的一個(gè)階段，所以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率才能得以提高。

一、提高初中英語(yǔ)教學(xué)的必要性

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，是注重效率和質(zhì)量的時(shí)代，對(duì)學(xué)校的高質(zhì)教育有著強(qiáng)烈的需求，特別是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言方面的要求更為突出，甚至開始成為現(xiàn)代人才不可或缺的素質(zhì)。在這種狀況下，學(xué)校也感覺到了足夠大的壓力，也明白了進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育已經(jīng)不僅是教師以及學(xué)校的義務(wù)，更是教育部門背負(fù)的使命。初中英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中處于核心地位，這種地位決定了構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂已成為了時(shí)代發(fā)展的必要。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生主體地位沒有體現(xiàn)出來現(xiàn)階段初中的英語(yǔ)教學(xué)一般都是采用填鴨式的教學(xué)模式，老師在課堂是負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，分工明確。但是這種教學(xué)模式是存在很大缺陷的，它忽視了學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，老師授課占據(jù)了絕大部分時(shí)間，學(xué)生機(jī)械的聽課使其真正吸收的內(nèi)容有限，效率地下，甚至導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。

2.學(xué)習(xí)方法缺乏能動(dòng)性在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，單詞語(yǔ)法的記憶是必不可少，也是十分重要的，特別是在初中階段。由于學(xué)生掌握的單詞量小，所以必須通過不斷的記憶來補(bǔ)充。但是，不少的教師在教導(dǎo)學(xué)生記憶的時(shí)候通常都是讓學(xué)生死記硬背，而忽視了理解記憶的重要性。眾所周知，語(yǔ)言是一門具有靈活性的藝術(shù)，是系統(tǒng)化和整體化的，過于機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力無法得到提升。

3.應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力差當(dāng)今時(shí)代是信息化時(shí)代，但是許多教師在上課的時(shí)候依然停留在原始教學(xué)狀態(tài)當(dāng)中，單純的靠教師講授，忽視了投影儀、電腦以及語(yǔ)言室的使用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。此外，由于當(dāng)前我國(guó)依然采用的是中考模式，因此教師的重點(diǎn)都放在理論學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生實(shí)際聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生腦袋里充滿了語(yǔ)法句型，但聽說能力卻十分匱乏。

三、提高初中英語(yǔ)課堂有效性的策略

1.提高教師教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教育的主體，因此，要想提高初中英語(yǔ)課堂的有效性，就要提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。過往的教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)也阻礙了教師教學(xué)能力的提高。面對(duì)當(dāng)前教育的新形勢(shì)和新要求，教師必須要緊跟時(shí)代的步伐，注重自身能力素養(yǎng)的提高。學(xué)校也要注重對(duì)教師的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，使教師有充分的實(shí)踐和良好的平臺(tái)來充實(shí)自己、提高自己。此外，由于初中階段的學(xué)生，其生理和心理的發(fā)展都剛剛處在發(fā)展的啟蒙階段，所以教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同反應(yīng)（如男孩子在語(yǔ)言方面的天賦較女孩子來講就弱一些，因此對(duì)于有些難度比較大的語(yǔ)法知識(shí)要多重復(fù)兩遍，或者進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)），同時(shí)根據(jù)這些反應(yīng)來進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有充分了解學(xué)生，才能實(shí)施有效的教學(xué)方式，才能提高課堂效率。

2.明確初中英語(yǔ)教學(xué)的真正目的

有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，有目標(biāo)才會(huì)有方向，而教學(xué)目的就是支配英語(yǔ)教學(xué)過程的指南針。所以在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)之前，教師必須根據(jù)實(shí)際情況，在了解學(xué)生教學(xué)需求的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，而不能單靠自身的主觀認(rèn)識(shí)來對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行判斷。此外，我們要特別注意英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的人文性和工具性，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不單單是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要地是讓學(xué)生明白，英語(yǔ)來源于生活，且為生活服務(wù)。所以要特別注意對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、自身語(yǔ)言文化等方面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，為增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性提供良好的環(huán)境。首先，初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)烈，因此教師必須順應(yīng)這一規(guī)律，充分尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧、平等的師生關(guān)系，盡量消除學(xué)生的緊張感和不安感，讓學(xué)生可以在課堂上充分發(fā)展個(gè)性。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。實(shí)踐證明在教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究自己感興趣的問題并主動(dòng)解決問題?？偠灾?，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須要有意識(shí)地根據(jù)初中年齡學(xué)生的特點(diǎn)挖掘興趣點(diǎn)，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分利用一些教學(xué)資源來提高教學(xué)的有效性。許多教師一般都是通過黑板、粉筆以及教材來完成課堂，這種方式雖然有一定的作用，但是距離課堂資源的充分利用還存在一定的差距?，F(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代，教學(xué)完全可以通過多媒體這種集圖形、文字、動(dòng)畫、視頻為一體的教學(xué)工具來拓展課堂的教學(xué)深度和廣度，使學(xué)生可以在課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)理解與感官的統(tǒng)一。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了要看學(xué)生的成績(jī)之外，還要考慮到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人文性和靈活性，要以學(xué)生為本，采取綜合評(píng)價(jià)方式。這就要求教師不僅要看學(xué)生考試成績(jī)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)以及合作學(xué)習(xí)情況納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上面要關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫，注重學(xué)生的綜合能力，從發(fā)展的角度來實(shí)施課堂的有效性教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)該更加高效化，教師應(yīng)當(dāng)充分利用可利用的教學(xué)資源讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到英語(yǔ)知識(shí)的探索之中，這樣才能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，真正提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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