淺淡將信息技術(shù)應(yīng)用到中職學(xué)生的課堂教學(xué)中

劉靜月

【摘 要】在過去的10年中，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息；信息技術(shù)；現(xiàn)代教育技術(shù)

在這個(gè)以計(jì)算機(jī)為核心的信息突飛猛進(jìn)的時(shí)代，要求各中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育實(shí)施創(chuàng)新改革，這樣，應(yīng)用信息技術(shù)到中職學(xué)生的課堂教學(xué)中就成為每個(gè)中職教師教學(xué)中的必要手段，也就將信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)到一個(gè)歷史新高。

1.信息技術(shù)的發(fā)展離不開多媒體的輔助

現(xiàn)今的中職教學(xué)課堂中，每個(gè)教師都能感受到過去我們?cè)?jīng)應(yīng)用過的“教師在前面講，學(xué)生在座位上聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)一去不復(fù)返了。取而代之的是多媒體教學(xué)設(shè)備展示：電子大屏幕、投影儀、電腦等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。而幻燈片、計(jì)算機(jī)教師控制軟件的應(yīng)用等向?qū)W生展示的友好終端已經(jīng)能清晰的展示教師每堂課的教學(xué)要點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再枯燥，變得生動(dòng)有趣，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上不用浪費(fèi)太多的時(shí)間在寫板書，學(xué)生也能用節(jié)省記筆記的時(shí)間多多地進(jìn)行課堂互動(dòng)：小組討論、模擬演示、總結(jié)探究、課上交流等等。大大提高了教師的教學(xué)效果，使我們中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，也開發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，使我們的教學(xué)取得了事半功倍的成果。所以，信息技術(shù)的發(fā)展真的離不開多媒體的輔助。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的紐帶

我們大家都知道，現(xiàn)今的社會(huì)已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)給我們所有人帶來了太多的方便與快捷，包括我們的日常生活和我們的工作學(xué)習(xí)以及生產(chǎn)服務(wù)等等，都已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)了。而我們的中職課堂教學(xué)中更需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完善來充實(shí)。信息時(shí)代，要應(yīng)用信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物來方便我們的教學(xué)，我們中職的每位教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)發(fā)展的今天能上一個(gè)更高的層次就是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到我們的信息化課堂上，教師利用網(wǎng)絡(luò)將我們的教學(xué)資源上傳到集體網(wǎng)站，學(xué)生也要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上下載學(xué)習(xí)材料，從而達(dá)到一個(gè)教師和學(xué)生共享的信息交流平臺(tái)，利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教師的講與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合。利用這種共享方式，加強(qiáng)了師生之間的交流，從而使我們的中職學(xué)生利用有效的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)到更多、更深刻、更廣泛的知識(shí)，開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。完善了學(xué)生課后作業(yè)的上交與課前的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備，學(xué)生把做好的作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行上傳并把自己的疑難問題和產(chǎn)生的其它想法發(fā)布到網(wǎng)站上去，使老師和同學(xué)共同研究共同解決，從而達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。教師也通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更多的了解學(xué)生在哪方面存在的問題和較難理解的地方，達(dá)到了師生真正的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)方法上的改進(jìn)，也提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新，從而推動(dòng)了信息技術(shù)在中職課堂上發(fā)展，達(dá)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境的新格局。

3.信息技術(shù)的發(fā)展還要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它主要是對(duì)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)資源進(jìn)行“設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)估”，是一門理論和實(shí)踐并重的學(xué)科。通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教育的規(guī)模，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，個(gè)人潛力被有效的挖掘，當(dāng)然現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等多種技術(shù)發(fā)展之上的。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)手段大大應(yīng)用到了中職學(xué)校的學(xué)生身上，作為中職學(xué)校的教師，主要研究的就是如何有效地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？每個(gè)學(xué)生在小時(shí)候都是非常富有學(xué)習(xí)能力的，如果我們能認(rèn)真分析一下他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可能會(huì)得到一些很深刻的啟示和體驗(yàn)。培養(yǎng)他們對(duì)周圍事物的洞察能力、調(diào)動(dòng)他們對(duì)外界的求知欲望，鼓舞他們勇于提出新奇的問題并嘗試大膽的解決問題等等，都可以做為我們現(xiàn)代教育技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)對(duì)人才提出的新的要求，教學(xué)手段也必須做出相應(yīng)的充實(shí)和更新。做為教師只要認(rèn)真的研究每門課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和每位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，才能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺性、可塑性、從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的全面性，使中職學(xué)生更早的適應(yīng)將來的社會(huì)發(fā)展，使自己立于不敗之地，為我們未來的社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量?？梢姡F(xiàn)代教育技術(shù)是信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中的有效手段。

綜上所述，將信息技術(shù)運(yùn)用到我們的中職課堂教學(xué)中去，是信息時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然。一方面教師可以有效地啟發(fā)中職學(xué)校學(xué)生的思維、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以增添我們中職學(xué)校教學(xué)課堂上的活力和動(dòng)力。使我們的中職教師利用合理的感性資源來達(dá)到我們的教學(xué)改革的目的，使我們中職的學(xué)生學(xué)到更多的適合社會(huì)發(fā)展的理論和實(shí)踐知識(shí)，讓我們?nèi)w中職教師培養(yǎng)更多更好的未來社會(huì)的中間力量，讓我們的中職教育更上一層樓。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]高利明主編.《信息技術(shù)與教育技術(shù)》.

[2]孟慶茂主編.《教育科學(xué)研究方法》.