高中歷史教學時事熱點的融合應用

李海濤

摘 要：目前，高考中的歷史題目更多地將時事熱點和歷史進行融合應用。面對這種情況，在進行歷史教學時應注重將時事熱點滲透到歷史內(nèi)容中來。結合高中歷史的教學，將時事熱點融入歷史中，對兩者的融合應用進行了詳細的分析。

關鍵詞：高中;歷史教學;時事熱點;融合應用

如今，一些比較受到關注的時事熱點大多數(shù)都是和歷史有關的，而在高中的歷史教學中，對時事熱點的關注也是非常重視的，并且在教學過程中不斷地將時事熱點滲透到歷史教學中，增強學生對時事熱點和歷史的了解程度。時事熱點的引入給歷史賦予了強烈的時代感，這也是每一個歷史教師必須重視的。時事熱點和歷史的融合能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣，豐富課堂的內(nèi)容，提高學生的水平。因此對于時事熱點和歷史的融合應用必須給予重視。

一、加強時事熱點與史實的聯(lián)系，夯實基礎

高中的歷史教學伴隨著時事熱點的不斷滲入，有了越來越多的歷史信息，同時，對高中的歷史教學也有了越來越高的要求。在目前的時事熱點中，幾乎每一個時事熱點都會包含著一些比較復雜的歷史因素。所以，為了能夠?qū)W好高中歷史，更深入地了解歷史，就必須對時事熱點和歷史進行有效的整合，加強兩者的聯(lián)系。在歷史教學中，時事熱點和歷史的結合是一種非常重要的教學方法，教師應該及時抓住身邊的時事熱點，通過時事熱點和歷史教材有效結合去分析歷史，尋找教材中一些隱含的知識。時事熱點和歷史的融合應用能夠?qū)v史進行追本溯源，通過歷史的結果尋找發(fā)生的原因。兩者的有效融合不僅能夠讓學生正確地對待歷史問題，了解身邊的一些比較重要的時事熱點，還能夠幫助學生更容易地掌握歷史知識，加深對歷史的理解。因此，歷史教學中融入時事熱點是非常有必要的。

二、通過周年紀念時事拉近現(xiàn)實與歷史的距離

在高中的歷史教學中，常常會出現(xiàn)一些比較重大的周年紀念日和歷史相結合的問題，這也是以往幾年高考中非常重要的一類題型。周年紀念日是對一些比較重大歷史事件的懷念和記憶，一般時間是以10年或者100年為單位的。為了讓人們牢牢地記住以前發(fā)生的重大歷史事件，一些關于周年紀念日的時事熱點也在不斷地出現(xiàn)。通過這些時事熱點和歷史的結合，發(fā)揮歷史學科的重要價值。在我們身邊，很多時事熱點事件都是和歷史相結合，例如，3月28日西藏百萬農(nóng)奴解放紀念日，就是在西藏廣大人民群眾的呼吁聲中確定的，這個時事熱點就是西藏自治區(qū)九屆人大二次會議中誕生的。該事件對應的歷史事件就是西藏發(fā)生的一個重大事件：1959年3月28日，西藏百萬農(nóng)奴在周恩來總理簽署了中華人民共和國國務院令時獲得了解放，從此翻了身，揭開了西藏人民當家做主的偉大序幕，西藏也從此走向了光明偉大的道路。

除此之外，還有非常多的周年紀念日的時事熱點與歷史事件相互結合，例如，新中國成立60周年紀念日、紀念五四愛國運動90周年以及澳門回歸10周年等時事熱點，都伴隨著一些比較重大的歷史事件。時事熱點和歷史的融合能夠激發(fā)人們的民族精神，讓人們時刻記住國家的一些歷史。也讓人們時刻記住自己的歷史責任感。時事熱點的存在使歷史不會被遺忘，一直都會激發(fā)人們的民族精神和民族責任。歷史中滲透時事熱點是對歷史價值體現(xiàn)的一種表現(xiàn)方式，能夠充分發(fā)揮歷史的作用。

三、關注時事、關注社會，培養(yǎng)歷史責任感

高中歷史教學中，不僅僅要讓學生掌握歷史知識，了解歷史的經(jīng)過，最重要的一點就是培養(yǎng)學生的歷史使命感和社會的責任感，通過歷史和時事熱點的融合應用，不斷地培養(yǎng)學生。學生的良好發(fā)展是歷史教學中的非常重要的一個教學目標，通過歷史和時事熱點的融合對學生的情感態(tài)度、人生價值觀等進行培養(yǎng)。在歷史教學時，教師應該在課堂上多引入一些比較熱門的時事熱點，加強學生對國家、對社會以及對時事的關注，在教學中強化學生的責任感。時事熱點在歷史中的應用能夠開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)，讓學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，深刻地理解自己的責任和使命。在時事熱點中，中日關系一直都是備受關注的，應該結合歷史正確地對其理解。

總之，在歷史教學中，應該加強時事熱點和歷史教材的結合，不斷地將其融合在一起，合理地應用在歷史教學中。時事熱點的滲透能夠豐富課堂內(nèi)容，吸引學生的興趣，讓學生更加積極地去學習和掌握知識。因此，必須加強對時事熱點在歷史教學中的應用。

參考文獻：

[1]武毅.淺談時事材料在歷史教學中的應用[J].百花園地，2009（03）：54-55.

[2]蔡聯(lián)晉.新課程高中歷史教學中滲透時事熱點的初探[J].學苑教育，2011（05）：74-75.

編輯 李 姣