多用媒體信息提高教學效率

高樹芬

摘要：信息技術(shù)與美術(shù)教學的整合，促進了學生積極參與教學活動，也給學生提供更多自主空間，發(fā)展學生的綜合性實踐能力。既提高了美術(shù)課單位時間內(nèi)的教學效率，也也豐富了學生的感性認識，培養(yǎng)了他們的觀察力，加強了他們的記憶力。使學生開闊了視野，發(fā)散了思維，豐富了想象，發(fā)展了智力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 綜合性 媒體 課件 整合

隨著課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在課堂教學中的廣泛應(yīng)用，媒體信息對小學美術(shù)課教學越來越顯得重要了。而在教學實際當中，美術(shù)學科教學內(nèi)容越來越豐富與教學課時安排稀少，教學形式的豐富多彩與教學方法的單調(diào)等等矛盾越來越突出。要解決好這些矛盾，使美術(shù)教學真正達到短時高效的最佳辦法就是提高單位時間內(nèi)的教學效率。這樣就得把美術(shù)課和信息技術(shù)進行很好得整合。

一、運用信息技術(shù)教學促進學生積極參與教學活動

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)具有可視的形象特點，與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學手段向多元化發(fā)展，大大增強了信息含量和科技含量?！霸煨?、表現(xiàn)”是美術(shù)學生學習的基礎(chǔ)，十分強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)新。在小學低年級教學中尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、做做、畫畫、玩玩融為一體。在教學是利用互聯(lián)網(wǎng)，收集有關(guān)美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。高年級的要求運用形象、色彩、機理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手段、選擇適合自己的工具和材料，來表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思和與創(chuàng)造力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用投影、錄像、電腦等多媒體組合教學，引導學生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。同時，也可以通過這些美術(shù)活動，發(fā)展學生的藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)力。

二、運用信息技術(shù)教學給學生更多自主空間

信息技術(shù)具有集文字、聲音、圖形、圖像于一體立體地表現(xiàn)信息的功能，使學習情景的創(chuàng)設(shè)變得得心應(yīng)手了，利用電教媒體進行教學不受時間、空間等的限制讓學生通過形象、聲音、色彩的變化，聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)作用，視聽結(jié)合，圖文并茂，通過多重刺激，是學生學得更快，印象更深，為學生欣賞和理解提供了足夠的時間，增大了教學的密度，使教學過程最優(yōu)化，變抽象為形象，從而，在愉快輕松的教學環(huán)境中學習和掌握知識，使教學收到事半功倍的效果。形象思維可以說是伴隨著學生童年的認知世界。任何缺乏直觀性的教學都會給學生造成時間和空間的阻隔往往會造成學生的厭學情緒。過去教師做一些直觀教具，在一定程度上緩解了課堂教學的壓力，在一定程度上有助于學生對知識形成正確的表象，然而，這些直觀教具大多是靜態(tài)的制作繁瑣，費時費力，精確性也不一定到位，這些都在一定程度上制約了學生思維的發(fā)展，而信息技術(shù)參與到教學環(huán)境中對學生形象思維發(fā)展起到了非常好的用處。

三、運用信息技術(shù)教學發(fā)展綜合性實踐力

綜合性是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學習領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學與其它學科的聯(lián)系結(jié)合，并且與現(xiàn)實社會、現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。首先，與信息技術(shù)的整合既豐富了學習內(nèi)容也開闊了學習途徑，極大地促進了美術(shù)教育的發(fā)展?？上驳氖?，信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。它將更有益于提高美術(shù)教學了。

教師可以根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學課件，開展新式靈活，多元化的美術(shù)教學?？梢砸龑W生進行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學習興趣，還可以讓學生（主要是小學高年級的）結(jié)合語文、音樂、自然等學科，開展綜合性的學習。譬如，給兒歌、神話故事、童話故事、日記及山河林園等配畫插圖。另外，也可以用綜合材料制作面具、頭飾等并投入表演。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作展示。引導學生利用計算機這個“幫手”進行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學、老師、家長合作進行。還要學會在網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，建立資料褲幫助學習。

與信息技術(shù)的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學的內(nèi)在規(guī)律，有機的與其它學科聯(lián)系和交互影響，使美術(shù)課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時，也為學生提供視覺、聽覺、觸覺等外部刺激，也為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里加大了教學密度，豐富了教學內(nèi)容提高了課堂效率，同時，也豐富了學生的感性認識，培養(yǎng)了他們的觀察力，加強了他們的記憶力。使學生開闊了視野，發(fā)散了思維，豐富了想象，發(fā)展了智力。