對(duì)初中快樂作文的思考

李繼剛

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)始終處于重要地位，中考語文試卷，作文的分?jǐn)?shù)往往決定了語文試卷的分?jǐn)?shù)。許多年來，為了提高學(xué)生的寫作水平，無數(shù)語文教師付出了辛苦的努力和探索，但結(jié)果卻并不令人滿意。隨著人類社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生快樂作文，是擺在每一位語文教師面前的一個(gè)重要課題，快樂由此而生。

我確信，在當(dāng)今的初中作文課堂上，看到作文兩個(gè)字，是沒有多少學(xué)生能快樂起來的，我想廣大語文教師們也大抵如此吧。

自古以來，寫作本來應(yīng)該是一件非?？鞓返氖?，要不怎么前人會(huì)留下那么多不朽的經(jīng)典之作，那么多寶貴的精神財(cái)富呢？試想，如果沒有了這些精神食糧，人類世界將會(huì)是多么黑暗，人類生活將會(huì)是多么無聊！

那么，到底是什么原因使我們的作文課堂失去了它應(yīng)有的光彩和魅力，廣大中學(xué)生都不喜歡，失去興趣甚至心生厭惡的作文課堂，對(duì)我們廣大語文教師來說，是怎樣的一種尷尬和悲哀呢？

翻開學(xué)生的作文本，我們常常會(huì)看到這樣熟悉的一幕又一幕情景：寫“母愛”的作文，總會(huì)寫到自己生病了，母親連夜把自己送到醫(yī)院，打著針的“我”漸漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，而母親卻一直守護(hù)在床邊，“我”醒來的時(shí)候，母親趴在病床邊睡著了;寫“老師”的作文，總會(huì)寫到老師勤勤懇懇地耕耘，兢兢業(yè)業(yè)地工作，看到老師家里那深夜還不曾熄滅的燈光，仿佛老師批改作業(yè)的疲憊身影就在眼前;寫“朋友”的作文，總會(huì)寫到“我”和朋友小時(shí)候好得就像一個(gè)人似的，我們不分彼此，不分你我，我們天真地以為這樣的友誼會(huì)天長地久，可是突然有一天，我們因?yàn)橐患∈卖[起了別扭，友情一下子受到了影響，“我們”都不肯放下所謂的自尊，當(dāng)我們終于有一天意識(shí)到應(yīng)該好好珍惜對(duì)方時(shí)，才知道朋友已經(jīng)搬家，就要遠(yuǎn)走，友情已難以再繼續(xù)……不一樣的學(xué)生，講述著相似的故事，是不是突然升起一種“歲歲年年人不同，年年歲歲花相似”的感覺呢？

可問題是，在初中三年，連平時(shí)作文加上期中期末考試作文，學(xué)生不止一次會(huì)遇到寫“母親”、“老師”、“朋友”的作文，于是以上的情景翻來覆去一遍又一遍地復(fù)現(xiàn)。不光閱卷老師看了會(huì)頭疼，學(xué)生們也會(huì)產(chǎn)生膩味的感覺吧——餃子好吃，但天天吃也有吃膩的那一天呀！于是很多人說，學(xué)生太缺少生活了，想想這話說得好像挺有道理的。記得我小時(shí)候生活在農(nóng)村，那時(shí)候馬路上沒有汽車，我們不論年齡大小都是自己走路上學(xué)，不用家長接送;休息的時(shí)候經(jīng)常三人一幫、倆人一伙去野外游玩，天上飛的，地上跑的，水里游的，樹林里長的，多數(shù)都能叫上名來。而現(xiàn)在這些孩子，連常見的一些樹種都叫不上名字，更不用說野外一些沒見過的花草樹木了。記得那年教一篇課外閱讀，是寫有關(guān)“蘆葦”的，我當(dāng)時(shí)做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，誰知全班竟然有三分之二的學(xué)生沒有見過蘆葦——我估計(jì)這個(gè)比例現(xiàn)在還要大一些，學(xué)生不但對(duì)文章所寫的對(duì)象陌生，對(duì)那個(gè)時(shí)代的背景更陌生——是啊，有誰會(huì)去特別關(guān)注那些自己出生以前的事情呢！當(dāng)時(shí)這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，著實(shí)嚇了我一大跳，我沒想到學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)會(huì)貧乏到這樣一種程度。我們常說備課要備學(xué)生，其實(shí)在了解學(xué)生學(xué)情這方面，我們真的還欠缺太多太多，我們對(duì)學(xué)生的了解還太少太少。那么，我們知道的，學(xué)生不知道，我們了解的，學(xué)生不了解，這樣就能證明學(xué)生缺少生活了嗎？我看未必！

隨著信息化時(shí)代的來臨，學(xué)生獲得信息的渠道多而廣泛，知識(shí)的獲得不再像我們小時(shí)候那樣只單純地依靠老師、依靠課本。在課堂上，對(duì)于本學(xué)科的知識(shí)，我們有著一定的權(quán)威和話語權(quán)，但是到了課外，你也許會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們所掌握的信息量可能會(huì)大得驚人，某些方面他們足以做我們的老師了?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝?。”這話放在今天，似乎更有道理。所以，從這個(gè)角度，我們還敢說學(xué)生缺乏生活嗎？我們還敢說學(xué)生沒有生活嗎？其實(shí)，學(xué)生們?nèi)鄙俚牟皇巧?，而是?duì)生活的發(fā)現(xiàn)和感悟。發(fā)現(xiàn)和感悟從何而來，我認(rèn)為一方面依賴于學(xué)生自身的天賦和敏感性，另一方面教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥必不可少。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人的天賦和敏感性也是有差異的，這種差異除了先天因素之外，后天的因素似乎影響更大。我們常說要“讀萬卷書，行萬里路”，古人還告誡我們“讀書破萬卷，下筆如有神”，但是在信息化時(shí)代的今天，在各種書籍極為豐富的今天，讀萬卷書的能有幾人？行萬里路的又能有多少？稍微細(xì)心一點(diǎn)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在能夠讀書，喜（下轉(zhuǎn) 113頁）（上接 122頁）愛讀書，并樂于讀書的學(xué)生真的是少之有少，許多學(xué)生寧可徜徉于游戲的天堂，也不愿意讀書，哪怕把書端起來，都要考慮很久。世界上有兩個(gè)國家的人最愛讀書：一個(gè)是以色列，另一個(gè)是匈牙利。以色列人均每年讀書64本，而以色列的猶太人更甚，占全國人口80%以上的猶太人人均每年讀書達(dá)68本之多。中國人的讀書量是很可憐的，中國學(xué)生的讀書量尤其可憐。沒有大量的閱讀做基礎(chǔ)，學(xué)生怎么會(huì)出口成章，下筆有神呢？所以我認(rèn)為，要想快樂作文，真的要先快樂閱讀。

我們很多語文教師，常常要求學(xué)生怎么怎么樣，卻很少想一想學(xué)生的作文水平不高自己應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任。我們要求學(xué)生讀書，而我們自己一年又能讀幾本書呢？我們要求學(xué)生寫作文，我們自己一年當(dāng)中又寫幾篇文章呢？寫個(gè)論文還要東拼西湊、東拉西扯，我們?yōu)閹熣呱星胰绱?，?duì)學(xué)生又怎能提更高的要求呢？

總之，要實(shí)現(xiàn)快樂作文，首先要快樂閱讀。要讓學(xué)生能快樂閱讀，我們語文教師首先要閱讀起來，邊讀邊思，邊思邊寫，在閱讀與寫作上先做好示范，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，惟有如此，我們的作文教學(xué)才能有真正的改變，學(xué)生的寫作水平才會(huì)有切實(shí)的提高。