教師家訪

姜紅紅

自參加工作以來，總是能聽見、看見很多教師都在因為學生不好管而困擾、抱怨，所以從步入講臺開始，我便決心自己定要開辟出一條途徑，為擺脫周旋于學生和家長之間，與其愁緒萬千，不如走進學生，多多與學生接觸，了解學生以及學生的生活，想來定會游刃有余。

2012年8月，我由原單位調到吉林省長春市寬城區(qū)柳影中學任教，來之前就對學校以及學生和家長有所耳聞，可以說已經(jīng)做了準備，工作步入正軌后，我開始逐個了解學生的家庭情況，學生的家長我個個都通過電話，可是當我真正踏上本次家訪之路時，我才體會到“電訪”所不能達到的效果。

俗話說：“情感是教育的橋梁?！崩蠈懙摹坝H”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。利用休息時間，我來到幾個學生家中進行家訪，感受頗深。所以，家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽。這樣，家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。

例如我班有個高同學，家境優(yōu)越，在老師和學生眼中都是很優(yōu)秀的學生，但是本學期這個學生卻出現(xiàn)了讓很多老師都很疑惑的狀況：上課趴桌子、沒精神、睡覺或者走神等等，平時勞動積極的他也開始學會偷懶，撒謊。這些情況，我和家長在電話里溝通過，也跟孩子談過，但是聰明的他都是婉言“過關”，可是情況依舊。

在一次周一的早晨，我發(fā)現(xiàn)孩子的臉被打得多處淤青，我側面問過孩子原因，雖然孩子非?？隙ū硎臼亲约鹤驳模铱偸怯X得疑點很多，所以綜合以上孩子的表現(xiàn)，我決定去孩子家進行一次家訪。

來到長春市合隆鎮(zhèn)，找到了他家，孩子的父母在很早以前就離異了，跟爺爺奶奶一起生活，主要的經(jīng)濟來源由姑姑承擔，生活還算過得去，從爺爺奶奶的話語中我了解到，孩子在家里多數(shù)是沉默寡言的，并且很有個性，并不像在學校表現(xiàn)的那樣活潑積極，當我講述了孩子在學校中的表現(xiàn)時，我看到了爺爺奶奶臉上的喜悅，當然，我也逐漸地滲透了孩子本學期的表現(xiàn)情況，他們表示很擔憂，很無奈。

我仔細看了孩子的書桌，臥室中的作息時間表，以及平時孩子看的課外書，我發(fā)現(xiàn)，其實他是一個樂意讀書的孩子，更是生活自理能力非常強的孩子，可以說與同齡孩子比較，他是比較成熟的一個。

家訪后，我與爺爺、奶奶達成共識，對孩子思想方面的教育要加強。其實在孩子的心里，渴望與家長溝通，更希望得到家長的關心和理解，我與家長進行了長達三個小時的聊天，也滲透了孩子的狀況，家長表示說，因為孩子的父母分開時間太久，對孩子主要是以順從為主，可是孩子天生好強，所以會很叛逆，他們表示會全力配合學校和老師，讓孩子成才更成人。

其實家訪只是一個開頭，我趁熱打鐵，把自己跟孩子的距離盡可能拉近，與孩子處于平等的狀態(tài)下長談了一次。在整個過程中，我發(fā)現(xiàn)高同學很坦誠地跟我說了很多很多，包括打架、與家長鬧翻、早戀等，我在孩子的眼中看到了信任，更看到了期望——他希望我能一如既往地把他當好學生，更加認識到自己是在犯錯，并當場表示愿意改正壞習慣。

在這次的家訪活動中，我深刻體會到，通過家訪來讓教師與學生跨越學校的界限，更加深入地了解學生在生活中的情況，了解到學生的隱性問題，教師與家長也打破了教師高高在上、家長畏懼教師的局面，這樣家校合作，找到學生會產(chǎn)生不良行為的原因，更有利于教育和培養(yǎng)學生，大家都受益匪淺。

在現(xiàn)今社會的學生并不是孤立存在的個體，也不完全是某一家的孩子，當全社會都在追尋夢想的時刻，學生已經(jīng)成為家庭、學校、社會的共同管理對象。作為教師，有責任更有義務深入走進學生的生活，了解學生的內心世界，而較好的方式就是教師家訪。而且在家訪中讓我對教師有了新的認識，當然也希望有更多的教師可以加入這個隊伍，跟更多的學生走得近些，和更多的家長成為朋友。

對于教育事業(yè)而言，我這個晚輩后生任重而道遠，革命尚未成功，我還仍須努力，并將教育中的家訪進行下去，在未來的教育事業(yè)中奉獻自己的一份力量。