鄭瑤

摘 要：語文教學是學生學習語文知識的主陣地，利用語文教學向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。因此，初中語文教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教學中蘊含的法制教育因素，而要恰當?shù)匕盐辗执?，適時滲透，潛移默化，全面提高學生的法制意識。

關鍵詞：法制教育；語文教學；滲透；法制意識

近日，語文教材中被奉為“經典之作”的散文《背影》引起熱議，源于一篇被廣泛轉載的文章——“朱自清《背影》因違反交規(guī)被逐出教材”，不管這則消息是否真實，但由此透露出來，法制教育已成為中學語文教學中的一個熱點。

增強青少年的法制意識，關系著國家的穩(wěn)定，社會的和諧，家庭的和睦以及個人的安危。在語文教學中滲透法制教育既是新理念教育的內容，更是新課程標準的要求所在。作為教育第一線的教師，不能再為教教本而教教本，我們應該以人為本，跳出教材，用新的教育理念，新的教學模式，發(fā)散學生思維，聯(lián)系實際生活中的例子，把法制教育滲透在我們的語文教學之中，促進國家的穩(wěn)定，構建社會的和諧，創(chuàng)建家庭的完美。讓學生知法、懂法、守法，已成為我們教育教學中一件刻不容緩的大事。筆者在實際教學中嘗試從以下幾個方面將法制教育滲透在語文的學科教學中。

一、在閱讀教學中滲透法制教育

中學語文教材中有許多有關環(huán)境保護、贊美大自然的課文，在閱讀教學中，教師既要指導學生在讀書中享受自然美，也應讓他們明白保護自然生態(tài)環(huán)境的重要?！栋吡顼w渡》中狩獵隊圍攻斑羚等行為我們可以宣傳《中華人民共和國野生動物保護法》。即使獵捕非國家重點保護野生動物，也必須取得狩獵證，并且服從獵捕量限額管理，保護野生動物就是保護人類自己。

如在教學《威尼斯商人》時，上課前，可以有意識地安排學生高歌《五十個民族五十六支花》。我們看到夏洛克是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性，揭示批判資本主義商人唯利是圖的剝削本質。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱，這是明顯的種族歧視。進而聯(lián)系歌詞，讓學生深深地明白，在我們的社會主義法治國家，堅決杜絕了大漢族主義的滋生與蔓延，五十六個個民族一律平等，建立了平等、團結、互助的和諧民族關系，五十六個兄弟姐妹親如一家。

教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，魯智深“三拳”打死鎮(zhèn)關西從文學的角度來看寫得酣暢淋漓、痛快至極，體現(xiàn)出主人公嫉惡如仇、懲惡揚善的俠義精神。這種“路見不平，拔刀相助”的以暴制暴的行為在封建時代“惡人橫行，好人受欺”的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。我們如果只是簡單地照本宣科，對于世界觀處于形成期的初中學生來說，難免會誤導學生產生漠視社會秩序和法律的錯誤觀念，所以就有必要用現(xiàn)代人理性的法眼來引導他們辯證思維，學會用批判審視的眼光重新解讀經典名著，做到“去糟粕、取精華”。魯提轄的行為究竟對不對？今天如果遇到這種類似的事情，應如何對引導學生歷史地、辨證地來看待魯提轄的行為，從而樹立正確的世界觀、人生觀、法制觀。

二、作文教學融入法制教育

葉圣陶先生指出：作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。如何在作文教學中處理好這個“統(tǒng)一”？這就需要我們老師結合作文自身特點，對學生進行生動而全面的法制和公德教育，寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。有位教育專家說過：“日記是道德長跑，每天堅持，促使人心靈求真向善愛美?！睂W生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了催人求真的作用。同時，寫日記能規(guī)勸自己上進，勸人改過。作為語文教師，我充分利用日記這種寫作形式，引導學生回眸生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個載體進行內心的真實表露，接受深刻的教育。

在習作教學中引入法制事件，誘發(fā)學生思考、分析、比較、反思、議論、總結，不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規(guī)范學生的法制行為。如中央電視臺的《焦點訪談》《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《天網》《大家看法》等欄目深受觀眾的喜愛，原因不僅是由于它們在選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風尚、普及法律常識，而且還得益于每一期都有一個好標題。利用這些媒體資源可以向學生傳授作文擬題技巧的相關知識，提高學生的習作水平，更重要的是能夠以這些特殊的案例為切入點，引發(fā)學生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達自己的看法，在習作中深化認識，對比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為。

三、語文實踐深化法制教育

生活無小事，事事皆育人。生活是一本無形的教科書，是取之不盡、用之不竭的教育素材。學生是生活中的人，他們在成長過程中必然會耳濡目染一些社會現(xiàn)象。法治教育其實就是指導學生怎樣生活，怎樣做人的，它只有和生活情境結合起來，才能產生教育本身所可能產生的作用。搞教育講師德，當醫(yī)生講醫(yī)德，做藝人講藝德，當然法制教育也必須講法制道德。在語文綜合實踐活動中，我時常組織學生模擬法庭審案的形式，讓學生來扮演法官、原告人、被告人、辯護律師，再現(xiàn)生活中的某些情境。通過活動，學生不僅動手能力得到了提高，而且還認識到作為一個人必須有良好的道德，必須要學會公平、公正、公開對待每一件事，不能徇私舞弊，損公肥私，這其實就是培養(yǎng)他們良好的法制道德。此外還有環(huán)境保護調查、制作法制手抄報等形式的綜合實踐活動，為學生法制道德的形成搭建平臺，提供生長的土壤。

總之，通過對語文教學中的一些素材進行全新的解讀、拓展延伸，適時地滲透法制教育，將學生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實現(xiàn)語文教學貼近生活、貼近學生實際、貼近時代的目標。通過自主、合作、探究等方式，滲透法制意識，使工具性和人文性達到完美統(tǒng)一，在學習語文知識的同時又強化了學生的法制意識，提升了青少年的法律水平，提高了學校法制教育的實效性，更好地推動未成年人思想道德建設整體工作的順利開展，促進依法治國方略實施和社會主義法制的建設。

參考文獻：

[1] 張元亮.法制教育在語文教學中的滲透[J].文教資料.2009年32期

[2] 戴文雅.語文教學中法制教育的實踐與運用[J].快樂閱讀.2011年07期