小班幼兒運(yùn)用色彩的特點(diǎn)

張紅

幼兒天性愛美，這不僅是他們的天性，也是他們在成長過程中的一大特點(diǎn)。幼兒心思細(xì)膩，他們喜歡美好的東西，并且具有一種天生的敏感性，那些鮮艷的色彩，動聽的聲音，都能瞬間吸引他們的注意力，讓他們沉浸其中，不能自拔。幼兒的思維方式以形象思維為主，具有豐富的想象力和好奇心，同時，他們對色彩的喜愛和關(guān)注也比成人要強(qiáng)烈很多。在表達(dá)情感、體驗(yàn)意境方面，色彩的表現(xiàn)力是非常強(qiáng)的，兒童對色彩的感受與情感體會得非常具體，仿佛那是他們與生俱來的本領(lǐng)一般，無論是在日常生活中，還是在繪畫、涂色時，甚至是選擇玩具或服裝時，兒童的第一感覺都是因?yàn)樯识鴣怼?/p>

一、幼兒對于色彩的感受與特點(diǎn)

1.色彩能夠有效激發(fā)幼兒的興趣。由于幼兒對于色彩具有敏銳的感知性與豐富的體驗(yàn)，因此，教師可以利用較強(qiáng)的色彩刺激來激發(fā)他們的興趣，讓他們的注意力能夠持續(xù)更長時間。如進(jìn)行教學(xué)活動時，我選擇兩種玩具讓幼兒選擇，一種顏色明亮、鮮艷，一種顏色暗淡、素凈，幼兒全都奔著鮮艷的玩具去了，只有沒有拿到玩具的才轉(zhuǎn)回頭去選一些較為素凈的。再如，我?guī)е變喝ビ^察公園里的鮮花，他們都喜歡五顏六色的鮮花，對于綠色的冬青、小草則很少關(guān)注，也不會駐足欣賞。

2.每個兒童都有自己偏愛的顏色。幼兒的個性發(fā)展都是迥然不同的，因此，在對色彩的體會與審視方面他們都有自己的喜愛與偏好。他們會把大部分的關(guān)注點(diǎn)放在自己喜歡的顏色上，也會結(jié)合自己對于色彩的感知去選擇，對于自己不喜歡的顏色則不怎么關(guān)心，也沒有感知的興趣，選擇時會自動忽略。在繪畫或是利用色彩來表現(xiàn)時，也多是選擇根據(jù)自己喜歡的色彩來進(jìn)行。有的幼兒喜歡紅色，他就會喜歡吃草莓、西紅柿之類的事物，也會選擇紅色的油畫棒來涂色；有的幼兒喜歡黃色，他對黃色物體的感知就會較為強(qiáng)烈，喜歡黃色的衣服，愛吃芒果、香蕉等事物。雖然這些都不是絕對的，但是，科學(xué)實(shí)踐證實(shí)，顏色的偏好確實(shí)會影響幼兒對于事物的喜好。

3.幼兒具有利用色彩表達(dá)自己情緒的能

力。在繪畫或是感知事物的色彩時，幼兒有的時候會摻雜自己的情緒，將自己的情緒融入其中，利用色彩表現(xiàn)出來。如心情愉快的時候，他們大多會采用一些鮮艷的顏色，利用較強(qiáng)的對比性讓繪畫作品更加吸引人的眼球，想與其他人一起分享自己高興、快樂的心情；當(dāng)心情較為抑郁或是難過時，他們就會選用一些較為暗淡的顏色，色彩的搭配也會比較協(xié)調(diào)，碰撞感較弱，表達(dá)了自己哀傷的情緒。

二、在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題

一般情況下，幼兒的智力水平發(fā)展到三歲時就能夠辨認(rèn)出顏色了，雖然并不能將所有的顏色都認(rèn)全，但是紅、黃、綠這三種基本上還是能分辨出來的。由于幼兒的創(chuàng)作目的不是特別明確，再加上感知能力的限制，因此，幼兒在色彩辨認(rèn)方面存在著很大的直覺性，大部分的幼兒都很難說出顏色對應(yīng)的名稱。但是，在繪畫或涂色的過程中我們可以看出，他們都喜歡使用鮮艷的色彩，無論什么事物都用明亮的描繪，對暗淡的顏色采用的很少。

記得上次我給孩子們每人發(fā)了一張“小蛇”的簡筆畫，讓他們進(jìn)行涂色。本班30名幼兒，有21人選用了三種基本色，有4人選用了粉紅色，3人選用了淡綠色，只有兩人選用了棕色。并且，幼兒多是采用一種顏色來完成涂色，只有極少的幼兒采用多種顏色，由此足以看出，在顏色的認(rèn)識方面，小班幼兒存在著很大的任意性與粗淺性，對于色彩的運(yùn)用也使無意識的，選擇和使用也具有很大的隨意性，他們的色彩審美意識尚未發(fā)展，需要教師對其進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿色彩。幼兒的學(xué)習(xí)過程是要在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，他們的能力也要在互動中才能得到有效的發(fā)展。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)色彩豐富的環(huán)境，讓他們在環(huán)境中受到色彩的刺激，激發(fā)他們的直覺，使色彩的學(xué)習(xí)在潛移默化中完成。我所在的幼兒園中，教師經(jīng)常會利用一些彩色的絲帶或紙條來裝飾教室的屋頂或墻體，顏色采用鮮艷、明亮的，要么畫上一些卡通人物，要么剪成各種形狀，給幼兒與墻飾親近、互動的機(jī)會，讓他們充分認(rèn)識各種斑斕的色彩。在日常的教學(xué)中，我會有意識地引導(dǎo)幼兒觀察自己衣服、文具的顏色，戶外活動時引導(dǎo)他們觀察花草樹木的顏色，當(dāng)天空出現(xiàn)色彩變化時也讓他們看看、說說。這樣做不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于色彩的興趣，還能促進(jìn)幼兒觀察習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。

2.進(jìn)行有趣地涂色練習(xí)，提高涂色技能。小班幼兒對色彩已有一定的認(rèn)識，會大膽地用色彩來表現(xiàn)自己的所見所想。但在這個階段，其手、眼雖初步協(xié)調(diào)，但還未達(dá)到隨心所欲的程度，涂色時注意力不能持久、不認(rèn)真，所表現(xiàn)的內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)一些大小不均勻的空白，這就要求教師根據(jù)幼兒的發(fā)展，圍繞教育目標(biāo)，為他們精心設(shè)計(jì)活動，讓幼兒在這些活動中進(jìn)行心理與實(shí)際的操作，把自身對色彩、對美的感受表現(xiàn)出來并傳達(dá)給他人。在涂色練習(xí)中，單純的涂色比較機(jī)械，幼兒容易失去興趣，教師可以選擇不同的方式進(jìn)行。此外，教師還應(yīng)注意幼兒執(zhí)筆的姿勢和畫畫的姿勢，手眼保持一定的距離，握筆自然；鼓勵幼兒放心大膽地自由涂抹，練習(xí)手指、手腕等小肌肉動作。在教學(xué)過程中，可以輔以一些生動的兒歌幫助幼兒掌握技巧。

總之，幼兒期的幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，在涂涂畫畫中，認(rèn)識色彩對幼兒是一種不可抵擋的誘惑。從小班開始培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，能提高他們感受美、表現(xiàn)美的能力，同時對促進(jìn)幼兒良好性格的形成和智力的發(fā)展具有重要的意義。

（責(zé)編 張亞欣）