提高初中音樂教學效率初探

張麗

初中音樂體現(xiàn)的是具有鮮明效果的愉悅性和知識性，注重教師與學生之間的互動交流，以及學生自我的探究、開發(fā)能力。音樂是一門善于用情感表達自己思想感情的藝術，它的魅力是能夠讓學生心情愉悅的遨游在音樂的海洋，寄予學生美好的意境和心靈深處深刻的烙印。雖然初中音樂課不涉及升學考試，但是作為素質教育的一個重要科目，音樂課的質量也是應該常抓不懈的。隨著課業(yè)負擔以及升學壓力的增大，很多學生進入初中以后就自然而然的認為音樂是副科，是學不學都無關緊要的課程，導致很多音樂知識都不被重視。

音樂教育雖然每年都反反復復，但是在每年的教學過程中都有新的收獲和理解。作為一名初中音樂教師，我深知自己的主要工作就是課堂教學，首先要明確教學科目的特性和要求，通過音樂教育來提升學生對藝術的品位。其次要設計好教學方案，巧妙利用各種現(xiàn)代化教學工具，提高學生學習的積極性，帶動學生逐步形成健康的音樂審美能力。還要積極引導學生體驗音樂、鑒賞音樂，從而陶冶學生情操，愉悅學生身心。因此，音樂教師就面臨這一個重要的課題，如何更好地去設計一堂音樂課才能提高教學效果，才能讓學生積極主動的參與到課堂教學中去。

一、根據(jù)教學大綱，重新定位音樂課

初中音樂教學往往都是以教師為主導，學生的地位次之。在音樂課上，教師不管學生愛不愛學，有沒有學會，都只顧自己的教學方案順利實施而忽略了課堂教學效果。這樣的教學方法在新世紀是行不通的，新課改明確規(guī)定要以學生為主體，教師在教學中輔助學生完成課堂教育。新的音樂教學大綱自實行以來，給音樂教育帶來了新的改變，帶來了新的機遇，它徹底改變了音樂課無地位、無核心的局面，使音樂教育正在日趨完善。音樂課注重的應該是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的追求。音樂教師要主動去發(fā)現(xiàn)學生在學習中的困惑和靈感，在聽、看、唱中積極參與教學活動，帶領學生體驗到音樂的美妙。對音樂教育重新定位，有助于開發(fā)學生的音樂感知力。中學音樂教育不應該單純的實施講解教育，更不能單純的教幾首歌就算是音樂課，音樂課的真正意圖并不止于此。

二、以音樂為主線，實施開放式教學

相對于傳統(tǒng)的閉關式教學，開放式教學有其鮮明的亮點?，F(xiàn)在的學生知識來源都非常豐富，在某些領域掌握的知識可能會比教師還要多，這就要求教師在教學過程中多提出開放式的問題，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段獲取廣泛的自愿，聽取學生對于問題的獨到的個性化的理解，從多方面去開發(fā)、塑造中學生。一成不變的講授只會加深學生厭學的心理，使原本生動的音樂課變得枯燥乏味。在初中音樂教學中，要以音樂為主線，多挖掘教材中引起學生興趣的內(nèi)容，多尋找教材中與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的活動，以此激發(fā)學生的學習興趣，消除學生厭學的情緒。一切從實際出發(fā)，初中音樂要求教師從學校和學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生不同的情況，有針對性地開展教學工作，在教學中理論聯(lián)系實際，從基本知識開始，適當深化，鍛煉學生的綜合能力，提高教學效率。

三、適度引入趣味教學，提高學習興趣

趣味教學法在現(xiàn)代教學中被廣泛引用，因為通過教師合理安排教學，能夠提高學生對于課堂的喜愛，還有利于教師開展教學工作。在實際課堂教學中，教師要想獲得學生的認可，必須要由吸引眼球的教學安排。如果學生對于課程沒有興趣，那么教學效果始終都達不到理想狀態(tài)，甚至會出現(xiàn)教學無法正常進行的狀況。音樂教學只要一改以前的狀態(tài)，相信很快就能實現(xiàn)理想的教學效果。音樂本身就能激發(fā)人的興趣，比如，在教學中可適當引趣，打破傳統(tǒng)的“節(jié)奏-讀譜-唱詞”的教學順序?？梢韵葘W習唱詞，然后在進行歌譜的教學，因為初中生的模仿能力很強，一首新歌聽幾遍就能學會。這樣的趣味教學法不僅降低了可課堂教學難度，還增加了趣味性，而且學生很容易就牢記住所學的。

四、提高自身素質，與學生和諧相處

教師的素質高度直接影響學生學習音樂的效果。教師的自身素質僅靠短期的培訓是遠遠不夠的，作為一名音樂教師，要把提高自身素質當成必須完成每天的工作來對待。文化知識和音樂教學是息息相關的，有了深厚的文化素養(yǎng)，才能更加深刻的理解音樂的內(nèi)涵，才能更準確的向學生講解音樂的奧秘，從而讓學生的學習達到事半功倍的效果。同時，音樂教師專業(yè)技能的提高也是不容忽視的。熟練掌握多媒體教學，緊跟時代步伐，廣泛使用多媒體及電子信息工具，利用電腦制作一些有趣的音樂和視頻MV，吸引學生的注意力，會得到很好的教學效果。經(jīng)常師生互動，多交流，聆聽學生的意見，積極改進教學方法，和藹可親的面對學生，促進和諧相處。課堂上師生交流的方式有很多，教師要善于利用音樂的特點，把握適當?shù)臋C會，使用音樂與學生進行交流，例如唱歌接龍，歌曲模仿等等，不僅可以鼓勵學生大膽的參與到其中，還能增加師生之間的默契程度。

五、設計創(chuàng)新教學方案，增強音樂感召力

雖然音樂教材中每課都是聽，唱，表演，常識等固定知識，但是我們教師在課程安排是要大膽創(chuàng)新，在不同的教學模塊中運用不同的教學手法，加深中學生對音樂的感受、對旋律的記憶。初中生既不像小學生那樣情感體驗不深，容易受外界影響，也不會像高中生那樣成熟老練，圓滑機智，初中生有他們自己的思想，處于青春期的上升階段，容易受到外界的影響，產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師在進行教學備課時，要創(chuàng)造性的進行教學設計，要有駕馭課堂的能力，同時還要充分挖掘學生的潛力。教師要熱愛音樂教育事業(yè)，提高音樂教育理論水平。課程改革對于我們教師來說即使挑戰(zhàn)也是成長的機遇，音樂的教學仍然任重而道遠，要提高初中生審美與技能訓練，在課堂上讓學生適度活躍起來，鉆研靈活的教學方法，促進音樂教學的發(fā)展。

音樂教學是我最熱愛的工作，我會在實際工作中不斷地去學習，不斷地去實踐，不斷地去創(chuàng)新，努力將自己培養(yǎng)成一名合格的初中音樂教師。當然，如何調(diào)動學生積極性來實現(xiàn)課堂教學效果還是今后需要不斷探索的。初中生需要美，追求美，我相信只要多花心思去了解他們，一定會跟學生和諧相處。還要努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓孩子們自由自在的學習音樂，提高他們對于音樂的感受能力。對于課堂教學效果的提高，仍然需要我們廣大音樂教師不斷的反思，通過教學經(jīng)驗揣摩新的教學方案，使音樂教育不斷完善和發(fā)展。

（責編 趙建榮）