論體育教學如何激發(fā)學生的興趣

趙長林

在當前的小學體育教學中，小學生因為年齡特點，比較貪玩，對于一些枯燥的訓練不是很感興趣。如何讓小學生更加喜歡上體育課，是我們體育教師所要面對的問題。有的體育教師因此創(chuàng)設了不少激發(fā)學生興趣的情境，如游戲教學法、多媒體教學法、兒歌教學法等等，都取得了一定的效果。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群，在我看來，單一的教學模式往往會讓學生覺得枯燥，即便是教師自己也會覺得乏味。而融匯百家之長，根據(jù)學生個體特征、教學內(nèi)容、教學情境和時空特點等綜合因素進行考慮，開創(chuàng)更有趣味的教學方法，得到了學生普遍的歡迎和喜愛。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁的全力投入。這其中教師要提高自身素質(zhì)，投入更多的情感和精力，不斷去創(chuàng)造樂趣。對于學生而言，他們覺得體育課變得有趣了，變得讓他們著迷了，這樣不僅教學效率得到了提高，也讓學生在愉悅的過程中鍛煉了體魄，可以說是一舉兩得。那么體育課如何吸引學生呢？下面談談我的幾點體會。

一、形式多樣豐富課堂教學

課堂教學并不僅限于教師在講臺上講學生在下面聽，這種類似于灌輸?shù)男问揭呀?jīng)不適應新形勢下的課堂。為了能讓學生更加容易接受，貼近他們內(nèi)心，我經(jīng)常在課堂上創(chuàng)設一些氛圍，把學生帶入到情境中去。而這樣做的好處一方面是調(diào)節(jié)氣氛，另一方面也會讓學生感興趣，抓住他們的眼球和大腦。

為了讓學生自主思考，我會經(jīng)常設計一些小環(huán)節(jié)，讓學生很輕松地掌握概念要領。如在教《前滾翻》的時候，我出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！睂W生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，都集中精力去猜謎，這樣既調(diào)動了學生的積極性，又活躍了課堂氣氛。在教《仰臥起坐》的時候，我出了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：兔子和烏龜進行比賽，比什么兔子絕對能贏得了烏龜？答案就是我們今天要練習的內(nèi)容。通過導語進行情境導入，達到寓教于樂的目的，在課堂剛剛開始就收到了良好的效果。再比如進行走步訓練，單純的走路會讓學生覺得乏味至極，不但熱情不高，還會出現(xiàn)精神渙散的現(xiàn)象。假如我們加入音樂元素，讓學生根據(jù)韻律進行走路和變換，就會讓他們覺得非常有趣。若再加上拍手等動作，就會加大訓練的趣味性，讓課堂變得活躍起來。

二、游戲教學樂趣多

很多學生都把體育當做一場游戲，其實也可以這么理解，體育就是一場有規(guī)則的游戲過程，具有大眾性、普及性和娛樂性等特點。小學生由于年齡特點，童心較重，主要表現(xiàn)為愛玩、好動，他們對于游戲還是情有獨鐘的。如果與他們喜愛的游戲掛上鉤，那么就會極大地吸引他們的注意力，可以說還沒有開始就已經(jīng)成功了一半，讓他們在“玩”中愉快的學，充分體現(xiàn)出新形勢下寓教于樂的教育思想。按照體育項目可以將學生分成不同的隊伍和角色，讓他們自己進行比拼，也可以按照教材內(nèi)容進行軍事游戲、球類游戲等等，讓學生在其中扮演相應角色，團隊協(xié)作，達到鍛煉的目的。

根據(jù)小學生的年齡特點，設計不同的游戲，讓他們的大腦和身體都得到全方位的協(xié)調(diào)鍛煉。如玩“蘿卜蹲”游戲，鍛煉學生的反應能力和身體耐受力；玩“老鷹抓小雞”，讓學生在奔跑中體驗到體育的快感；全民游戲“撕名牌”更是讓小學生樂此不疲，玩得盡興。隨著年齡的增長，對于游戲教學也應該有所改變，推出更適應他們心理的游戲，以提高他們的運動熱情。需要注意的是，游戲要根據(jù)學生的年齡特點進行創(chuàng)設，發(fā)展學生的身體素質(zhì)和基本活動能力和增強體質(zhì)是關鍵。那些庸俗的、復雜的、不符合衛(wèi)生或者迷信的游戲是不適合進行的，其動作、情節(jié)也要與學生的自身條件相吻合，只有選擇他們感興趣的游戲，才能夠達到預期效果。

三、競賽教學激發(fā)斗志

小學生都比較爭強好勝，喜歡出風頭，喜歡比賽，誰贏了誰就是強者，而且熱熱鬧鬧，更是吸引人。因此在體育教學中，一些帶有競賽興致的教學方式，更能激發(fā)他們的斗志。一些具有競賽性質(zhì)的體育項目，也會吸引他們的注意力。如籃球、排球、足球、手球、乒乓球、接力跑、障礙跑等等，尤其是接力賽跑，每次進行比賽的時候，團隊協(xié)作、人員分配、最后沖刺等等都是鍛煉學生協(xié)調(diào)能力的好機會。競賽沒有人數(shù)和場地限制，只要教師運用得宜，就會起到非常好的效果。為了達到教學目標，教師還可以創(chuàng)設一些別具一格的小游戲，為課堂增添色彩。

如在進行比賽的時候，可以為他們創(chuàng)設不同的任務項目，類似于接力比賽，看哪一隊先完成。分組比賽可以鍛煉他們的團隊意識和拼搏的意志，個人單獨比賽更能激發(fā)自信心。通過一段時間的磨合，學生的技巧和手法都日益純熟，也能夠全身心地投入其中。

四、關愛學生讓他們感受體育的魅力

小學生的熱情和愛好保持得不會太持久，也許現(xiàn)在感興趣，下一節(jié)課就會變得索然無味，一味地討他們歡心，也許適得其反，讓他們覺得眼花繚亂，無所適從。其實教師更多的是要用自身的魅力去影響學生，用心去關愛學生，讓他們感受到教師的真誠，以此化作學習的動力。俗話說：“教無定法，貴在得法?！泵恳粋€學生的情況都不盡相同，要想做到完全統(tǒng)一，可以說是十分困難的。但是教師的自身素質(zhì)如果過硬的話，就會吸引小學生的目光，會讓他們不知不覺地將教師當做目標，一舉一動都進行模仿。教師通過自己讓學生喜歡上體育課，這是個人魅力的體現(xiàn)，也是“德高為師，身正為范”的最好體現(xiàn)。

通過一系列教學實踐，我深刻地體會到，體育教師的工作和責任可謂任重而道遠。體育不僅僅能夠強身健體，同時也對學生的身心、智力、思想和意識起到很關鍵的推動作用，愿我們都能夠培養(yǎng)學生的興趣，讓他們在校園里健康成長。

（責編 張宇）