土木工程教學(xué)改革初探

摘 要：基于傳統(tǒng)的土木工程教學(xué)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，本文分析了土木工程教學(xué)面臨的問(wèn)題，說(shuō)明了土木工程教學(xué)改革的重要性，并就一些改革辦法進(jìn)行了分析與說(shuō)明。希望可以對(duì)高校能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的土木工程實(shí)踐創(chuàng)新型人才提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：土木工程教學(xué)；改革；實(shí)踐創(chuàng)新型人才

1.引言

1.1土木工程的概念與特點(diǎn)

土木工程是傳統(tǒng)的工科專業(yè)之一，是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，主要包括各種工程建設(shè)對(duì)象，如應(yīng)用材料、設(shè)計(jì)、保養(yǎng)維修、設(shè)備、施工、勘測(cè)等技術(shù)活動(dòng)。而高校的土木專業(yè)學(xué)科就是培養(yǎng)在各類建筑工程中從事規(guī)劃、施工、設(shè)計(jì)、研究工作的人才，培養(yǎng)掌握扎實(shí)的土木工程學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、基本理論，具備一定的分析解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才[1]。土木工程具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。

1.2土木工程教學(xué)改革的必要性

土木工程是一門(mén)綜合性的學(xué)科，是人類改造自然的重要工具之一。高校是培養(yǎng)專業(yè)工程師的搖籃，為了優(yōu)化畢業(yè)生的專業(yè)水平與實(shí)踐能力，提高畢業(yè)生在實(shí)際工程中的可用價(jià)值，土木工程專業(yè)教學(xué)的改革就顯得尤為重要。

2.土木工程教學(xué)面臨的問(wèn)題

2.1對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視

從部分學(xué)生與教師的主觀意識(shí)上來(lái)看，實(shí)驗(yàn)課程通常被稱為是考查課，與土木工程眾多的專業(yè)課相比，是一種可學(xué)可不學(xué)的輔助課程，殊不知實(shí)驗(yàn)課程在土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。實(shí)驗(yàn)課程主要有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

（1）實(shí)踐性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)課引導(dǎo)著學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生需要將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，選取合適的儀器、設(shè)備對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的量測(cè)，合理利用所學(xué)的公式計(jì)算出目標(biāo)值，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。

（2）設(shè)計(jì)的知識(shí)面廣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅要用到土木工程專業(yè)方面的知識(shí)，還要用到數(shù)學(xué)、電學(xué)、物理學(xué)、檢測(cè)學(xué)、數(shù)據(jù)分析學(xué)、甚至化學(xué)等等方面的理論知識(shí)。

（3）過(guò)程復(fù)雜。土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程過(guò)程都較為復(fù)雜，需要提前制定實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有時(shí)還需要循環(huán)工作，能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維及細(xì)心與耐心程度。

實(shí)驗(yàn)課程能讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)熟練運(yùn)用，能考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。但部分高校對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，只將實(shí)驗(yàn)步驟及運(yùn)用的理論知識(shí)在課堂上用文字形式傳授給學(xué)生，而不是讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室里親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使得許多學(xué)生在實(shí)踐方面有所欠缺。

2.2授課手段較為單一

土木工程的許多專業(yè)課程中包含大量的實(shí)踐方面的知識(shí)，這些知識(shí)通常需要教師在課堂上用講授的方式給學(xué)生講解，一些教師由于不能夠充分利用多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)資源，只是用語(yǔ)言和教材中少量的圖片講解有關(guān)極具、材料、工藝、工序的具體問(wèn)題，使得學(xué)生缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí)，只能被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果欠佳[2]。還有一些教師利用過(guò)時(shí)的施工視頻及動(dòng)畫(huà)給學(xué)生進(jìn)行講解，雖然增加了授課的趣味性，但是與現(xiàn)實(shí)中的部分施工工藝還是有所差距。

2.3理論與實(shí)踐脫節(jié)

部分院?？紤]到可行性因素，只安排了課堂教學(xué)。但因?yàn)橐曨l及動(dòng)畫(huà)只是演示施工過(guò)程中的某一階段，學(xué)生很難全方位地了解整個(gè)施工過(guò)程，仍會(huì)導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生；也使得學(xué)生高分低能的現(xiàn)象較多，靈活性與創(chuàng)新性都有待增強(qiáng)。

3.土木工程教學(xué)改革辦法

3.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程

土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程也是土木工程教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)該和專業(yè)課有著同等重要的地位，要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)課程的重要性從而對(duì)其重視起來(lái)。在日常授課當(dāng)中應(yīng)盡量只給學(xué)生實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟、方法，自己選擇所需的儀器、設(shè)備，并使不同的實(shí)驗(yàn)方案之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)和比較。這樣能更好地檢驗(yàn)學(xué)生掌握理論知識(shí)的牢固程度及動(dòng)手能力，讓學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)有更深的印象及了解，有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生日后能更好更快地掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有很大的幫助。

3.2改革教學(xué)模式

在土木工程專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行講解。比如在工程地質(zhì)、土木工程施工、砌體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程等專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以一邊動(dòng)態(tài)演示設(shè)備及施工過(guò)程，一邊對(duì)學(xué)生講解，綜合分析各種因素對(duì)施工過(guò)程的影響，使學(xué)生克服教學(xué)難點(diǎn)，使復(fù)雜荷載效果動(dòng)態(tài)化、可視化，揭示參數(shù)變化前后工程結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化[1]。教師應(yīng)適時(shí)更新課堂上利用的多媒體文件，要讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)及國(guó)外的新設(shè)備、新技術(shù)都有更深一層的了解，使教學(xué)更加國(guó)際化。

3.3改進(jìn)課程體系

實(shí)踐可以說(shuō)是大學(xué)生的第二大課堂，在高校的課程體系中應(yīng)適當(dāng)加入實(shí)踐課的內(nèi)容。例如在達(dá)到安全性與可行性的基礎(chǔ)上，高校的土木工程學(xué)院可以與校外的建筑公司合作，在有項(xiàng)目的時(shí)候，安排學(xué)生參與到工程實(shí)踐當(dāng)中。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，土木工程專業(yè)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的人才。只有通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程、改革教學(xué)模式、改進(jìn)課程體系等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，才能使高校培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的兼具理論與實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，使畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)與工作崗位，使土木工程專業(yè)技術(shù)人員更好地服務(wù)于社會(huì)，促進(jìn)土木工程事業(yè)與社會(huì)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐雪飛.基于信息化土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革途徑[J].實(shí)踐， 實(shí)訓(xùn)， 2015，（4）.

[2]倪國(guó)棟.土木工程施工課程教學(xué)改革探討.[J].高等建筑教育，2010，（1）.

作者簡(jiǎn)介：杜毅（1993.11—），男，河南大學(xué)歐亞國(guó)際學(xué)院2012級(jí)土木工程本科生；趙夢(mèng)笛（1994.04—），女，河南開(kāi)封人，河南大學(xué)歐亞國(guó)際學(xué)院2012級(jí)土木工程本科生。