從初中數(shù)學(xué)課改看中考發(fā)展方向

蔚梁

摘要：本文探討初中數(shù)學(xué)課程改革和中考命題變化，時(shí)時(shí)留心中考命題的軌跡。在教學(xué)中圍繞中考命題作為教學(xué)的指揮棒，教學(xué)不僅要完成對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的傳授和智力的培養(yǎng)，從實(shí)際生活的案例入手。教會(huì)學(xué)習(xí)的方法，興趣是最好的老師，教學(xué)時(shí)教師要盡量掌握學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有在輕松愉快的情況下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要把握中考命題的宗旨，數(shù)學(xué)教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 中考

中考關(guān)系千家萬戶，為眾人所關(guān)注。近幾年中考命題試題的明顯變化，已體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課改的素質(zhì)教育要求。這種素質(zhì)，體現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求的全部內(nèi)容，課改強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，一個(gè)稱職的教師，要以此理念為指導(dǎo)，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。試題由淺入深，難度逐漸增大，考察的知識(shí)細(xì)節(jié)面面俱到。通過本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中可以看出中考發(fā)展方向。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

中考極具競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性和開拓性，只有富有創(chuàng)造性思維的學(xué)生才能適應(yīng)中考發(fā)展的需要。課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十多年了，取得了顯著的成效。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與、喜歡研究、愛好動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)造性思維就是把這種方式用運(yùn)于教學(xué)上。使教學(xué)達(dá)到事半功倍的藝術(shù)效果。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是解決數(shù)學(xué)問題的根本方法，觀察能夠開啟思維探索的大門，具備敏銳的觀察能力是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？首先，教師要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)，比如，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序的進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等；其次，要科學(xué)的運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，在教學(xué)中，要通過一題多解、一題多變、一題多思的觀察方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就是改變以往脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及重記憶輕實(shí)踐， 重知識(shí)輕能力， 重教輕學(xué)， 重記憶輕創(chuàng)造的弊端。因此，作為教師應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。， 豐富和提升學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并將新知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，解決生活中的實(shí)際問題。再者應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程變成主動(dòng)求解的過程，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使教與學(xué)都達(dá)到事半功倍的效果。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)中尋找數(shù)學(xué)問題，能讓數(shù)學(xué)切近學(xué)生生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，感悟到“數(shù)學(xué)有趣、合理、有用?！睆亩a(chǎn)生積極探究的信心。激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并非神奇莫測(cè)，而是奇妙無窮的，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從不同角度鍛煉了學(xué)生思考問題的能力。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位。因?yàn)槲覀円ㄟ^數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也可以養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，這樣才更有利于學(xué)生日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，才能通過連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，獲得終身受益的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力。在教學(xué)中，教師可以布置不同的任務(wù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生。學(xué)生就可以根據(jù)自己的不同學(xué)習(xí)目的選擇不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，培養(yǎng)自己不同的能力。或者按照自己的興趣去選擇喜歡的教學(xué)并得到發(fā)展，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以主動(dòng)多選擇一些自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容，自覺拓寬自己的數(shù)學(xué)知識(shí)面。能力稍差的學(xué)生就要多注意夯實(shí)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，多參加基礎(chǔ)類的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)過程可以體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元整合性，使學(xué)生可以全面發(fā)展。

學(xué)生雖然得到新知的程度不同，但是卻很樂于沉浸在動(dòng)腦思維的過程之中，這樣可以順其自然地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

二、中考命題接近于現(xiàn)實(shí)生活

（一）注重學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活

綜合分析近年來中考試題，從中發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)了對(duì)考生綜合能力的考查，數(shù)學(xué)試題類型偏向生活化，試題強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用性與技能性，試題新穎，時(shí)代意識(shí)強(qiáng)。因?yàn)橹锌际歉咧须A段的學(xué)校招生考試，具有一定的選拔性，試題既要照顧全體學(xué)生，又要突出中考招生的特殊性。如在“求平均數(shù)”后，可讓學(xué)生從測(cè)量、計(jì)算學(xué)生的平均身高入手，引導(dǎo)他們?nèi)ド鐣?huì)調(diào)查一些平均數(shù)情況，如某商店被套的平均價(jià)格、某單位職工的平均收入等，從中領(lǐng)悟社會(huì)實(shí)踐的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生嘗試初步的社會(huì)性實(shí)踐，要敢于放手，善于放手，促使學(xué)生樂于做生活、做社會(huì)的小主人。

（二）注重教學(xué)技巧，注重教學(xué)思維

近年的中考試題，出現(xiàn)一些簡單的作圖題，但這類題型考生往往感覺無從下手，失分很嚴(yán)重。這類題型考查學(xué)生思維能力，數(shù)學(xué)教學(xué)是為了讓學(xué)生具有一定的思維能力，并非就題論題。要大膽拋棄老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師把學(xué)生引入課堂，讓學(xué)生自己發(fā)掘，自己拓展，自己思維。然后教師對(duì)學(xué)生思維點(diǎn)評(píng)，針對(duì)性的解決學(xué)生的難點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生對(duì)試題綜合分析，才能在中考中，嶄露頭角，游刃有余。取得良好的成績。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實(shí)活動(dòng)之中，只有這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效益，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，拓寬了教學(xué)新渠道、新途徑。做到了重技巧，重思維的學(xué)習(xí)效果。

以學(xué)生為本，以學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題為根本，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，改進(jìn)教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念，已經(jīng)形成初中數(shù)學(xué)研究熱潮。如何正確認(rèn)識(shí)中考，是初中數(shù)學(xué)改革和發(fā)展的方向。只要把握中考的宗旨，學(xué)生才能得心應(yīng)手，才能取得良好的成績。

（責(zé)編 趙建榮）