走進(jìn)學(xué)生心靈是教好學(xué)生的前提

劉娜

現(xiàn)代教育理念要求教育要以人為本，這樣可以使師生在更加融洽的氛圍中合作互動(dòng)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深深地體會(huì)到掌握學(xué)生心靈的鑰匙、解開學(xué)生的心結(jié)，會(huì)使教學(xué)工作得心應(yīng)手。為把教學(xué)工作做好，我精心研究學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握其特點(diǎn)。

一、抓住學(xué)生心思細(xì)膩的特點(diǎn)，激發(fā)其展示自我的積極性

為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，我在班級(jí)定期開展演講活動(dòng)。這次輪到小亮演講了，由于小亮患過小兒麻痹癥，腿腳不很靈活，當(dāng)我說到今天該他演講時(shí)，他有些不好意思，我沖他微笑了一下，他鼓起勇氣慢慢地走上臺(tái)。從他的聲音我能感受到他有些緊張，就是臺(tái)下的學(xué)生也為他捏了把汗，看著他痛苦的表情，我不禁自責(zé)起來：“當(dāng)初真不應(yīng)該讓他演講，這不是讓他在同學(xué)面前出丑嗎？”可是如果提前告訴他不讓他參與，他或許以為我對(duì)他有偏見，這對(duì)他也不公平，也會(huì)挫傷他的積極性。當(dāng)我心情正矛盾的時(shí)候，我靈機(jī)一動(dòng)，微笑地對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)你們閉上眼睛，展開想象用心去聽?！睂W(xué)生立刻明白了我的心思，都閉上眼睛用心聽了起來。小亮慢慢地抬起頭，從他豐富的表情里我看到了輕松和自信。他的聲音逐漸地洪亮起來，他越講越動(dòng)情，越講越投入，他這次演講可以稱得上聲情并茂，真是出乎我的意料。

臺(tái)下響起熱烈的掌聲，小亮順利地演講完后，面帶微笑回到座位上，學(xué)生又一次為他出色的表現(xiàn)盡情地鼓掌，小亮戰(zhàn)勝了自己，找到了自信。孩子的心思是細(xì)膩的，如同春天剛要破土的嫩芽，教師對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛就如同絲絲春雨讓他有了爭(zhēng)春的勇氣。在以后的學(xué)習(xí)生活中，他總是微笑著面對(duì)學(xué)習(xí)生活，在困難面前也毫不退縮。

二、抓住學(xué)生心如明鏡的特點(diǎn)，激發(fā)其參與課上交流的積極性

一次，我滿懷激情地給學(xué)生講朱自清的抒情散文《春》：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了，萬物復(fù)蘇，百鳥爭(zhēng)鳴……”我已經(jīng)陶醉在春的美妙之中，渴望學(xué)生會(huì)被我精美的導(dǎo)語所吸引，與我一起感受作者的語言美，出乎意料的是絕大多數(shù)的學(xué)生表情木然，心不在焉，只有少數(shù)學(xué)生附和著。我的熱情被一盆冷水澆滅了。問題出在哪里？我強(qiáng)壓住心中的怒火，靜了一下，才開始生動(dòng)地講解生機(jī)盎然的“春草圖”：“同學(xué)們，你們快來瞧一瞧，春天多美?。⌒〔莸那閼B(tài)是什么樣呢？誰愿意告訴大家？”我環(huán)顧四周，只見幾個(gè)學(xué)生的視線在書上游離。我無奈地把視線轉(zhuǎn)向窗外，外面的春天真美呀！猛然間，我找到了原因——再精彩的講解也比不上真實(shí)景色誘人。我趕緊對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們平時(shí)寫作文語出驚人，今天你們要發(fā)揮潛能，大家認(rèn)真觀察學(xué)校里面的一草一木，并且要用自己的語言描述出來。我們和作者比一比，看看誰寫得更加精彩?！睂W(xué)生歡呼著跑出了教室，去品味大自然的美麗?？粗鴮W(xué)生高興的樣子，我感到十分欣慰，可是欣慰之余，還是有些擔(dān)心。第二天上課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)真是讓我喜出望外，他們積極踴躍地回答問題。我找到了開啟學(xué)生心靈的鑰匙，那就是用靈活多樣的方法讓課堂活起來，讓學(xué)生走出去，在親身經(jīng)歷的大自然中豐富他們的情感內(nèi)涵，才能變教為不教。

三、抓住學(xué)生心靈五彩繽紛的特點(diǎn)，激發(fā)其動(dòng)手動(dòng)腦的積極性

最近班上開始流行折千紙鶴和小星星。下課折，上課也折。上課鈴都響了，幾個(gè)學(xué)生還湊在一起，沉浸在手工的歡樂氣氛中。我走上講臺(tái)，故意提高聲音說：“上課！”他們絲毫反應(yīng)也沒有，繼續(xù)進(jìn)行“地下工作”，我悄悄地走過去，想沒收他們的東西，可我見了那些折好的千紙鶴和小星星又于心不忍，真想不到學(xué)生的手這么巧。我望著神色慌張的小張幽默地說：“今天老師才發(fā)現(xiàn)了你的絕活。”他長(zhǎng)出一口氣，不好意思地低下了頭。

那天，我順勢(shì)布置了手工作業(yè)：折一個(gè)自己喜歡的東西，裝飾美觀后貼在日記本上并寫出自己的想法，并看誰折得好，寫得好。這樣的作業(yè)很適合那幾個(gè)學(xué)生的胃口，他們帶頭歡呼起來。結(jié)果第二天交上來的作業(yè)讓我大開眼界，有機(jī)器怪獸、登月飛船、精美人像等，從這里我看到了學(xué)生的心是五彩的，他們的夢(mèng)也是五彩的。

教師要改變習(xí)慣性的成人看法，用學(xué)生的眼光看待事物，對(duì)學(xué)生多一些理解，學(xué)生就多一份快樂；對(duì)學(xué)生多一些耐心，學(xué)生就會(huì)多獲得一份啟迪。走進(jìn)學(xué)生的心理，感受學(xué)生的內(nèi)心世界，可以掃除教學(xué)遇到的障礙，教學(xué)的難題就會(huì)迎刃而解。（責(zé)編 張宇）