高中地理教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合實(shí)踐

楊理平

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段也越來越被廣大師生認(rèn)可與推崇，日益成為現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育的主要形式。

關(guān)鍵詞：高中地理；多媒體技術(shù)；教學(xué)情境

一、高中地理教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合勢(shì)在必行

1.多媒體存儲(chǔ)空間大，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體設(shè)備存儲(chǔ)系統(tǒng)中很強(qiáng)大的存儲(chǔ)空間，可以內(nèi)置很多不同種類的信息資源。利用多媒體可以將其中的圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等準(zhǔn)確快速地傳遞學(xué)生，而且可以非常完整地呈現(xiàn)出所要傳授的教學(xué)信息。教師可以根據(jù)自身課堂教學(xué)的需要，按照自己的意思隨意下載存儲(chǔ)相關(guān)的資源

2.多媒體更加形象直觀，便于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

通過多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的地理教學(xué)情境，還原最真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，可以讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，也可以最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)潛能。重要的是它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦思維模式，更有利于對(duì)知識(shí)的記憶，而且更加地節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

二、多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1.多媒體的使用不能沖淡教師在課堂上的主導(dǎo)地位

雖然多媒體的使用更加方便快捷，但是仍然不能忽視教師在課堂教學(xué)上的主導(dǎo)地位，它只能作為一種輔助手段來使用。教師不能夠一味地依賴于課件，更不能照本宣科一味地解釋課件，成為所謂的“課件解說員”，應(yīng)該時(shí)刻保持與學(xué)生的互動(dòng)。而且課件的制作不宜過于花哨，導(dǎo)致學(xué)生過多地注意教師和課件本身而忽視了教學(xué)內(nèi)容，過多地分散學(xué)生的注意力而降低教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)不能完全代替板書教學(xué)

教師不能因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w而忽視板書的作用，因?yàn)榘鍟慕虒W(xué)功能是多媒體無法代替的，它具有即時(shí)重現(xiàn)、隨意性強(qiáng)、增減方便等很多優(yōu)勢(shì)。課堂上單單使用多媒體這一種教學(xué)手段很容易給學(xué)生的視覺上造成一種疲勞的狀態(tài)而產(chǎn)生懈怠的情緒，將二者結(jié)合起來將收到很好的成效。

3.使用多媒體教學(xué)要給學(xué)生預(yù)留思考時(shí)間

教師在課堂教學(xué)過程中不能一味地播放課件，還應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間來記錄課件上的內(nèi)容，課下好好地消化理解。由于課堂時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)量大，教師只顧講解而學(xué)生專注于記錄筆記，根本沒有時(shí)間很好地去消化和吸收課件中的內(nèi)容，很多時(shí)候不能夠完全理解，這是教師在使用多媒體時(shí)應(yīng)該特別注意的地方。

總之，多媒體技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合，不是簡(jiǎn)單地將多媒體技術(shù)作為教學(xué)演示的工具，應(yīng)該合理把握尺度。只有將信息技術(shù)與地理知識(shí)、教育教學(xué)理念更好地融會(huì)貫通，才能提高課堂的教學(xué)效率。