怎樣給孩子適宜的愛

一、案例背景

今年全國學前教育宣傳月的主題是“給孩子適宜的愛”。孩子就像種子，適宜的愛是恰到好處的陽光雨露，哺育種子生根、發(fā)芽、成長。如今很多家庭存在過度保護、過高期待、過分控制、過于放任的現象。家長們應反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”，遵循孩子成長規(guī)律，陪伴他們快樂成長。

很多父母喜歡控制孩子，習慣用命令的口氣和孩子說話，總是為孩子規(guī)劃好一切。殊不知孩子習慣了在命令下行動，也就失去了自己的判斷力，失去了先動腦再行動的能力。愛孩子，就要給他們自由。在生活中，家長要有意識地創(chuàng)造讓孩子自由選擇的機會。

與過分控制相對的另一種教育方式是過于放任。放任型的父母接受孩子所有的情緒和行為。這種教育看起來是包容，實際上是對孩子不負責任。如果孩子的任何行為都被接受，他們就會變得任性，以自我為中心，不能體諒別人的感受，凡事由著自己的性子來。雖然孩子渴望交往，但卻得不到朋友，從而變得苦惱、自卑。家長要事先和孩子討論，共同制定規(guī)則。對于確定的規(guī)則，家長要堅持底線，不能因為孩子哭鬧撒嬌而妥協(xié)。

家長作為孩子的第一任老師，對孩子成長有著不可替代的重要影響，通過下面案例的介紹和分析，希望能夠引起家長對教育觀念和行為的反思，學會尊重孩子、理解孩子，更好地陪伴孩子、支持孩子，與孩子們共同成長。

二、案例描述

文文是個四歲的女孩，長得特別可愛，前不久的一天中午，我們按照作息制度，散完步從衛(wèi)生間里出來，準備午睡，這時只見揚揚走到我面前，神色很急：“老師，我想尿?！蔽也唤婀?，就問她：“我們不是剛從衛(wèi)生間里出來，你沒去嗎？”，“我紙尿褲去不下來”，她嘴里嘟囔著。當聽到她這么說時，我趕忙走上前去，扒開了文文的褲子，不禁愣住了，原來文文在小褲頭里面穿著一個厚厚的“紙尿褲”，孩子憋著想上廁所卻脫不下來，我急忙以最快的速度抱起文文就往廁所里沖，同時快速的拽掉了文文身上的紙尿褲，她這才蹲下來去解小便。等她解完小便，我就問文文：“你今天怎么穿著紙尿褲來幼兒園呢？是誰給你穿的呢？”，“我媽媽給我穿的”文文回答道?！笆菋寢屪屇阍谟變簣@小便的時候尿到紙尿褲上嗎？”我又追問。她卻怎么也回答不出來了。

到了接孩子時間，我見到了文文的媽媽，并把這件事告訴了她的媽媽，文文媽媽說：“真不好意思，韋老師，不是故意要讓文文穿紙尿褲來幼兒園的，每天夜里怕耽誤孩子睡覺，都給她穿上紙尿褲，今天早上起床，一慌張忘記脫掉了。”哦，原來是這么回事！

三、案例分析

普天下的父母，出于本能，大都疼愛自己的孩子。特別是孩子在幼兒時期，由于其身心發(fā)育尚未成熟，更需要父母的精心呵護和照顧，但很多父母愛孩子卻不得其法，缺乏理性。案例中揚揚已經是四歲的孩子了，并且天氣已經不太冷了，夜里還給孩子穿紙尿褲，長期以往，孩子夜里有尿不會自己醒來，就會養(yǎng)成尿床的習慣，這種對孩子的什么事情都要包辦代替，往往容易陷入溺愛的泥淖，因此，我們在幼兒教育中，倡導理性的愛，理解孩子、尊重孩子，鼓勵他們做力所能及的事情，增強孩子的動手能力和獨立性。為此，老師和家長不妨“懶”一些，學會放手讓孩子去做事情。

四、案例措施

（1）安慰、關愛孩子，緩解孩子的緊張情緒。作為老師一定要耐心地告訴孩子，尿床不是什么大事情，很多孩子小時候都尿過床，長大后自然就不會了。而不是一味地責怪和包辦，這樣反而加重孩子的心理負擔。

（2）教孩子將心中的緊張心理向老師或家長吐露。孩子因為害羞焦慮，心理對尿床擔心、害怕又說不出來，這時我們應該多鼓勵孩子說出自己心中的想法和感受，去直接面對自己的事情。平時也要多與家長溝通，讓孩子多到外面去接觸一些陌生的世面，多給予鞭策和鼓勵，去除自己緊張的心理，使孩子表現出勇敢的一面，讓孩子建立起自信心來。

（3）在幼兒園內休息時應該經常詢問孩子排尿的情況，如需廁所馬上去廁所。如果孩子能主動去廁所，更應該及時鼓勵和表揚。反復多次相信孩子會主動愿意去廁所。

另外，在幼兒園幼兒對如廁環(huán)節(jié)已不再陌生，提高如廁自我服務能力就成為突出問題。為此，教師可以引導幼兒進一步了解如廁與身心和諧健康的關系，將認知逐步轉化為行為，養(yǎng)成良好的如廁習慣。

五、案例反思

我們在幼兒教育中，應該倡導理性的愛，理解每一個孩子，尊重每一個孩子，鼓勵他們做力所能及的事情，也讓他們幫助別人一些事情。在這一點上日本的學前教育就非常值得借鑒，每次開飯前讓孩子們輪流為大家分發(fā)碗和勺子，飯后幫助老師和其他孩子打掃衛(wèi)生等，通過培養(yǎng)孩子做一些簡單的事務，增強孩子的動手能力和獨立性，使孩子們從小養(yǎng)成熱愛集體、熱愛勞動的好習慣。讓孩子從小養(yǎng)成為別人負責的好習慣。因為負責是人類存在最重要的本質，敢于負責敢于擔當的孩子具有良好性格特征，在生活中往往表現出信任、民主、寬容的態(tài)度，而沒有擔當不愿負責的孩子則常常出現任性、自私、促狹等不良傾向，從而影響其健康人格的形成。

意大利幼兒教育家蒙臺梭利說，兒童的自覺性和自我認識是通過愛得來的。幼兒正處在將自己和周圍事物聯系起來的敏感期、關鍵期，他們需要通過愛來認識外界事物，通過愛來了解自己和他人，通過愛來不斷建構自己。給予孩子理性的關愛，尊重他們，幫助他們，引導他們，可以有效的發(fā)展孩子的社會性技巧，提高孩子發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，加速其社會化進程。

總之，家長和老師要相信孩子，理解孩子，尊重孩子，多留給孩子一個自由的空間，鍛煉孩子的動手能力，增強孩子的思考能力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，最終使孩子快樂健康茁壯成長。

作者簡介：

韋江歌（1972～ ），女，平頂山市育才幼兒園教師，中小學一級教師。