本科生英語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析

魏祥寧 朱韓衛(wèi)

基金項(xiàng)目：本文系2014年西北大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目 項(xiàng)目編號：2014043

摘要：對于大學(xué)英語教育改革的討論一直備受關(guān)注，而改革的實(shí)效卻收效甚微。本文通過追蹤的調(diào)查方式，連續(xù)地記錄下了西北大學(xué)軟件學(xué)院2012級學(xué)生兩個學(xué)年完整的英語學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查結(jié)果顯示，該年級學(xué)生總體的英語基礎(chǔ)較好，但學(xué)生聽力口語方面較差，男女生之間的英語水平隨著時間推移產(chǎn)生明顯分化，并且逐年增大。本文試圖對上述現(xiàn)象進(jìn)行分析，并給出相關(guān)建議及對策。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；本科生；軟件學(xué)院

一、引言

大學(xué)英語教育的改革問題近年來成為了教育改革中的一個熱點(diǎn)領(lǐng)域，一些學(xué)者也做了相關(guān)調(diào)查。但大多的研究者只是從共時角度進(jìn)行簡單的歸納，屬于靜態(tài)分析，完整性不夠。本文通過對西北大學(xué)軟件學(xué)院2012級學(xué)生持續(xù)四個學(xué)期的實(shí)地跟蹤調(diào)查，及大量的資料搜集和數(shù)據(jù)分析，較為客觀的呈現(xiàn)出了學(xué)生真實(shí)的英語學(xué)習(xí)狀況，旨在為西北大學(xué)的英語教學(xué)改革提供參考性意見。

二、研究方法

本文以典型調(diào)查法為切入點(diǎn)，結(jié)合問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法，對西北大學(xué)軟件學(xué)院2012級學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)狀況研究。由于筆者先前對西北大學(xué)（除外國語學(xué)院外）所有院系作過隨機(jī)調(diào)查，其結(jié)果顯示軟件學(xué)院的英語教學(xué)問題更為典型，更具代表性，所以選其作為樣本數(shù)據(jù)。主要數(shù)據(jù)包括：英語高考成績，英語課程考試成績，英語課出勤率，四六級成績，英語競賽情況及教師隊(duì)伍等。此外筆者深入課堂，對學(xué)生在問卷中的表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行了核實(shí)，課堂出勤率的確認(rèn)，課堂參與討論的核查，并且走訪軟件學(xué)院學(xué)生宿舍及其自習(xí)室，觀察他們課后學(xué)習(xí)英語的情況。最后將以上的數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行整理，并用EXCEL 和 SPSS 軟件加以分析。

三、現(xiàn)狀分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，軟件專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的工科，學(xué)生平時學(xué)習(xí)任務(wù)重，而軟件學(xué)習(xí)與專業(yè)英語結(jié)合密切，對學(xué)生英語水平有較大要求。此外，軟件學(xué)院男生居多，整體學(xué)習(xí)氛圍較差，因而英語學(xué)習(xí)相關(guān)問題突出。西北大學(xué)軟件學(xué)院2012級的情況如下，男生101人，女生36人 男女比約為3：1。學(xué)院學(xué)生在2012-2014兩學(xué)年共有33門課程，作業(yè)多，實(shí)訓(xùn)多。此外，除英語課外，學(xué)生還要進(jìn)行第二外語日語的學(xué)習(xí)。學(xué)生所有的時間和精力幾乎都花在了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，每天課下學(xué)習(xí)英語的平均時間不足1小時。而此一小時也較多花在了英語四六級考試的試題上。筆者將其英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)歸結(jié)為如下幾點(diǎn)。

（一）英語學(xué)習(xí)模式單一。調(diào)查顯示93%的人表示自己英語學(xué)習(xí)的目的是考試和過四六級。并認(rèn)為其是英語學(xué)習(xí)的最大動機(jī)。學(xué)習(xí)時間分配上，93%的人選擇用其記單詞。學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，98%的人認(rèn)為自己的英語學(xué)習(xí)就是做英語試題。另外口語及聽力方面調(diào)查顯示，有 97.6% 的人認(rèn)為自己的口語很差，67%的人認(rèn)為自己的聽力很差。

（二）英語課堂參與度低。學(xué)生課堂活躍期主要在第一學(xué)年的第一學(xué)期，期間，學(xué)生表現(xiàn)較為積極，老師與學(xué)生的互動也較多。而在之后的三學(xué)期里，學(xué)生活躍度明顯下降，出勤率也大不如先前。原因如下，首先，學(xué)生在第一學(xué)期，延續(xù)了高中的灌輸式的學(xué)習(xí)模式，慣性式地參與到課堂的討論及與老師的互動。但隨著時間的推移，缺乏新意的英語學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)生們厭倦。二，英語課堂學(xué)生規(guī)模較大。軟件學(xué)院英語教學(xué)一般是合班授課，最大的班級人數(shù)達(dá)到了78人，最小班級的也有54人，在如此超大規(guī)模的課堂上，只由一個老師主講，且無助教協(xié)助。課堂討論活動往往難以實(shí)施，學(xué)生參與熱情不佳。三、課堂內(nèi)容單一，教材老舊，教師授課延續(xù)高中模式，多涉及詞匯及語法的內(nèi)容，與專業(yè)對接不上。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語課的開設(shè)對自己的水平提高不大。

（三）英語課程通過率高，但四六級通過率低。2012-2014學(xué)年中，大學(xué)英語總通過率達(dá)87.5%。掛科的人數(shù)只有17人，且掛科者全是男生。四六級的一次通過率相對較低一些，英語四級一次通過率為81.5%，英語六級一次通過率為31%。到2014年年底，女生四級全部通過，女生只有2人六級沒有通過，而男生四級沒有通過的還有12人，六級沒有通過的還有37人。

（四）男女英語水平差異大。女生的四六級通過率及其英語成績遠(yuǎn)高于男生，而這種差異隨著時間的推移正逐年加大。但從學(xué)生的英語高考成績來看，男女生之間幾乎不存在差異，而2012級高考英語成績的最高分也是由學(xué)院一名男生保持。究其原因，應(yīng)有如下幾方面造成：男生自律性低，學(xué)習(xí)氛圍較差；相比之下，女生往往結(jié)伴學(xué)習(xí)，相互督促。

四、對策建議

采用小班教學(xué)，組建微小課堂；每個班級配一個助教輔助教學(xué)。差異化教學(xué)。考慮到學(xué)生不同的的語言學(xué)習(xí)需求，對癥下藥。整合師資隊(duì)伍，密切聯(lián)系學(xué)科特點(diǎn)教學(xué)。鼓勵教授走進(jìn)課堂授課，提升教學(xué)水平。軟件學(xué)院的老師同時要加強(qiáng)和英語老師的合作與溝通，尋找專業(yè)學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)。創(chuàng)新考試形式機(jī)制；創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不斷調(diào)整完善教學(xué)方式方法。引入情景教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的參與度，以參與的深度和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的能力來衡量英語成績，比如模擬辯論賽，模擬招聘會，模擬學(xué)術(shù)討論會等等。以多樣化的主題吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解。搭建學(xué)生使用英語交流的平臺，如搭建“互聯(lián)網(wǎng)+英語學(xué)習(xí)”的平臺。建議設(shè)立英語學(xué)習(xí)微信公眾號，英語論壇的推廣，利用現(xiàn)代通訊的便利進(jìn)一步推動英語教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]文舉，易蘭，王雁鴻.一種新型大學(xué)英語聽說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究[J].黑龍江高教研究，2014（02）

[2]王守仁.關(guān)于高校大學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].外語教學(xué)理論與實(shí)踐，2011（01）

作者簡介：

魏祥寧（1991.3），寧夏銀川，西北大學(xué)外國語學(xué)院2011級英語專業(yè)本科生。

朱韓衛(wèi)（1993.5），河南洛陽，西北大學(xué)外國語學(xué)院2011級英語專業(yè)本科生。