小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生預(yù)防策略的探討

劉成兵

摘 要：對(duì)滿6周歲即將升入一年級(jí)的兒童進(jìn)行認(rèn)知水平評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要為拼音、數(shù)數(shù)、十以內(nèi)加減法等。被評(píng)價(jià)為“優(yōu)”或“良”的兒童準(zhǔn)予進(jìn)入一年級(jí)；被評(píng)為“差”的兒童，不準(zhǔn)進(jìn)一年級(jí)就讀；對(duì)滿7周歲即便被評(píng)價(jià)為“差”的兒童也準(zhǔn)予進(jìn)入一年級(jí)。這種方法如果在全國(guó)各地特別是廣大的農(nóng)村地區(qū)推廣，將能大大降低小學(xué)學(xué)困生的比例。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；原因分析；家庭；學(xué)校

學(xué)困生是一線教師的心病，因?yàn)樗ㄋ﹤兺狭税嗉?jí)的后腿；同時(shí)學(xué)困生也是家庭的傷痛，因?yàn)楹⒆邮乔f(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的希望，孩子帶上學(xué)困生的帽子，就意味著孩子的前途渺茫。一個(gè)學(xué)生如果順利考上了好的大學(xué)，就意味著美好的前途；一個(gè)孩子如果在小學(xué)一年級(jí)就成了學(xué)困生，讓他（她）考上好的大學(xué)，那是不現(xiàn)實(shí)的。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，小學(xué)學(xué)困生整體比例高達(dá)20%，部分學(xué)校甚至達(dá)到40%。這么高的比例真是令人擔(dān)憂！多少家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的夢(mèng)想因此破滅！通過(guò)近兩年對(duì)小學(xué)學(xué)困生的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生往往在一年級(jí)就已經(jīng)形成了?？捎捎趯W(xué)困生家長(zhǎng)的無(wú)知，學(xué)校老師的無(wú)奈與無(wú)力，這些孩子帶著學(xué)困生的帽子直到初中畢業(yè)甚至中途輟學(xué)外出打工。在20世紀(jì)90年代，孩子跟不上教學(xué)步伐，老師會(huì)要求學(xué)生留級(jí)再讀。這些留級(jí)的孩子，特別是一二年級(jí)留級(jí)的學(xué)生，一般都會(huì)有較大起色。現(xiàn)如今，國(guó)家從節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)的角度取消了留級(jí)制度，造成那些學(xué)困生沒辦法留級(jí)，于是這些孩子們就失去了摘掉學(xué)困生帽子的機(jī)會(huì)。雖然，近些年許多教師專家呼吁恢復(fù)留級(jí)制度，但至今國(guó)家也沒有恢復(fù)。

一、小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生原因分析

小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生產(chǎn)生的原因是多方面的，但其中遺傳因素和家庭環(huán)境是主要的。同樣是6歲的孩子，同樣是讀小學(xué)一年級(jí)，坐在同一間教室，由同一個(gè)老師來(lái)教他們，為什么有的孩子能跟上教學(xué)步伐，有的卻跟不上？這是由孩子們自身認(rèn)知水平的不同造成的。相同的年齡，不代表同樣的認(rèn)知水平。由于遺傳因素和家庭環(huán)境的差異，導(dǎo)致孩子們的智力發(fā)育也呈現(xiàn)較大的差異。有的孩子四五歲上一年級(jí)就能跟上教學(xué)步伐，有的孩子即便到7歲也未必能跟得上。事實(shí)證明，孩子在3至12歲期間，智力水平是快速上升的，即便沒有接受學(xué)校教育，也能較快增長(zhǎng)。對(duì)于同一個(gè)兒童，6歲時(shí)的認(rèn)知水平肯定比他（她）5歲時(shí)強(qiáng)，7歲時(shí)肯定比他（她）6歲時(shí)強(qiáng)，即一年勝過(guò)一年。其實(shí)“認(rèn)知水平”如同人的“力氣”，如果你只有40斤的力氣，我卻讓你挑60斤，非把你壓壞不可。如果你有80斤的力氣，我讓你挑60斤的擔(dān)子，那是壓不壞你的。兒童認(rèn)知水平的增長(zhǎng)如同力量的增長(zhǎng)。國(guó)家將男女兒童的入學(xué)年齡統(tǒng)一規(guī)定為6周歲。我覺得這樣做有失偏頗，這如同讓力量不同的孩子去挑相同的擔(dān)子。在我看來(lái)，那些一年級(jí)學(xué)困生，是在不合適的年齡上了一年級(jí)造成的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“上學(xué)早了”，認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到應(yīng)有的高度，如同力量不夠挑那個(gè)重量的

擔(dān)子。

二、小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生預(yù)防措施

人們都知道：防病容易治病難，治小病容易治大病難。如果把疾病扼殺在萌芽狀態(tài)，那是再好不過(guò)的。小學(xué)學(xué)困生的預(yù)防也一樣，晚治不如早治，早治不如預(yù)防。其實(shí)這預(yù)防做起來(lái)并不難。這個(gè)預(yù)防就是通過(guò)一些措施不讓學(xué)困生在小學(xué)一年級(jí)產(chǎn)生！

由于教育部門沒有出臺(tái)相關(guān)措施，各小學(xué)也是簡(jiǎn)單根據(jù)是否滿6周歲來(lái)接收學(xué)生。其實(shí)問(wèn)題的根就出在這個(gè)入學(xué)年齡上。在我看來(lái)，孩子能不能上一年級(jí)學(xué)習(xí)，不能光看年齡是否到了6周歲，因?yàn)橄喈?dāng)一部分6周歲兒童不具備上一年級(jí)所應(yīng)有的認(rèn)知水平。那樣做是對(duì)孩子們不負(fù)責(zé)任！一個(gè)負(fù)責(zé)任的學(xué)校，應(yīng)該給每個(gè)即將入一年級(jí)的兒童做一個(gè)認(rèn)知水平評(píng)價(jià)。

由于兒童進(jìn)入一年級(jí)就讀之前，已經(jīng)接受了一兩年的學(xué)前教育，因此評(píng)價(jià)內(nèi)容主要為拼音、數(shù)數(shù)、十以內(nèi)加減法等。評(píng)價(jià)等級(jí)分為“優(yōu)、良、差”三個(gè)級(jí)別。評(píng)價(jià)時(shí)由三名老師共同參與。滿6周歲被評(píng)價(jià)為“優(yōu)”或“良”的孩子才能進(jìn)入一年級(jí)就讀。被評(píng)價(jià)為“差”的孩子不準(zhǔn)上一年級(jí)。滿7周歲即便被評(píng)為“差”的孩子也準(zhǔn)予上一年級(jí)。

良好的開端是成功的一半。一個(gè)人學(xué)業(yè)的開端就是小學(xué)一年級(jí)，一年級(jí)文化知識(shí)掌握好了，后面的學(xué)習(xí)才能順利。如果國(guó)家推廣此種方法，相信各地小學(xué)的學(xué)困生將大大減少。學(xué)困生人數(shù)少了，一線教師的負(fù)擔(dān)就輕了，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)的憂慮也會(huì)少很多。在各地推廣此種方法，不僅不會(huì)增加國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)，而且能體現(xiàn)國(guó)家對(duì)祖國(guó)花朵的關(guān)心愛護(hù)。這項(xiàng)措施可能會(huì)遭到被推遲入學(xué)兒童家長(zhǎng)的反對(duì)，因?yàn)橥七t一年入學(xué)，就意味著多交一年學(xué)費(fèi)，晚一年完成學(xué)業(yè)。因此各學(xué)校應(yīng)做好解釋工作，對(duì)家長(zhǎng)們曉以利害。

參考文獻(xiàn)：

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[3]余志倫.小學(xué)應(yīng)有適當(dāng)留級(jí)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013.

？誗編輯 李建軍