改革促發(fā)展

許史萍

電子商務(wù)極大程度上改變了人們的生活方式，正是由于電子商務(wù)的快速發(fā)展，大中小企業(yè)對網(wǎng)站建設(shè)有了更大的需求。網(wǎng)站建設(shè)作為一門課程，包含的內(nèi)容極廣，并且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對學(xué)生綜合能力要求很高。就目前來看，中職網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)存在諸多問題，如教學(xué)模式單一、不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、學(xué)生合作機(jī)會少等。對此，教師必須改革中職學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)，以改革促發(fā)展，以改革助力課堂教學(xué)實(shí)效的提升。

一、改革課堂教學(xué)內(nèi)容，奠定網(wǎng)站建設(shè)課程基礎(chǔ)

網(wǎng)站建設(shè)并非一門孤立的課程，它囊括的內(nèi)容很多，并且具有一定的難度。對于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，如果僅以一門獨(dú)立的課程進(jìn)行授課，那么學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)能力很難得到大的提高。為此，中職學(xué)校必須改革網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)內(nèi)容，打好扎實(shí)的課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而獲得更大的發(fā)展與提高。例如：針對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以結(jié)合網(wǎng)站建設(shè)課程，增設(shè)課程，讓學(xué)生自由選擇，補(bǔ)充自己處于弱勢狀態(tài)的知識。增設(shè)課程如下：數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用、程序語言的編寫、圖像處理、動畫制作、靜態(tài)頁面的布局、網(wǎng)絡(luò)資源的使用。中職學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要選擇輔修以上任意課程，從而打好學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)課程的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣一來就避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師刻意忽略一些難度過大的內(nèi)容（擔(dān)心學(xué)生的接受能力），讓學(xué)生有更大、更廣的發(fā)展空間，從而學(xué)好網(wǎng)站建設(shè)課程內(nèi)容。

二、改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)能力

網(wǎng)站建設(shè)課程難度大，且實(shí)踐性很強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，教師往往有過多的疑慮，因而以灌輸式為主，學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)能力一直未能得到提高。因此，教師必須改革網(wǎng)站建設(shè)課課堂教學(xué)方法，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)能力。

1.任務(wù)驅(qū)動法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)驅(qū)動法以學(xué)生為中心，學(xué)生圍繞任務(wù)不斷深入探究學(xué)習(xí)，從而主動獲得知識的一種教學(xué)模式。在網(wǎng)站建設(shè)課程中，教師利用任務(wù)驅(qū)動法，可以有效地將學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。教師可以以“任務(wù)串”形式，逐層引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“HTML基礎(chǔ)知識”這一內(nèi)容時，教師以任務(wù)驅(qū)動法，帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生主動探究，從而強(qiáng)化學(xué)生對知識的吸收與理解。首先從網(wǎng)上搜索出“鼠標(biāo)周圍旋轉(zhuǎn)的文字”網(wǎng)頁，利用瀏覽器查看網(wǎng)頁的源文件，并找出它的網(wǎng)頁特效代碼添加在什么區(qū)域。其次動手改變其中的一些HTML語言，并觀察和分析會有什么不同。學(xué)生圍繞以上任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)時，教師可以在一旁指導(dǎo)，在學(xué)生需要幫助時及時伸出“援手”。最后為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可以讓有能力的學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)HTML語言。任務(wù)驅(qū)動的運(yùn)用，能讓學(xué)生燃起操作的興趣，更能助力學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。

2.項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

網(wǎng)站建設(shè)課程是基于學(xué)生實(shí)踐操作的一門課程，它需要學(xué)生多動手操作，才能使學(xué)生得到質(zhì)的發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法正是這樣的一種教學(xué)方法，它以學(xué)生為主體，學(xué)生通過自己動手建設(shè)網(wǎng)站，使自己的知識系統(tǒng)不斷完善，動手能力也在操作中得到提升。例如：在學(xué)習(xí)“Dreamweaver基本操作”后，教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作完成，取得很好的教學(xué)效果。項(xiàng)目任務(wù)：請以小組合作學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建一個站點(diǎn)，制作首頁。要求：首頁要有標(biāo)題區(qū)、分隔線、導(dǎo)航區(qū)、文本區(qū)、圖片區(qū)，并且導(dǎo)航要與其他網(wǎng)頁鏈接。為了更好地完成這個項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生間需要親密合作。從站點(diǎn)主題的選定，再到網(wǎng)頁的制作，都需要小組人員齊心協(xié)力，共同努力。在分組時，最好實(shí)施異質(zhì)分組，以均衡各小組人員。在合作時，每個小組成員負(fù)責(zé)自己擅長的領(lǐng)域，共同交流探討。例如：美感較好的學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)頁美工；網(wǎng)頁制作能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)頁制作等。在小組合作完成項(xiàng)目時，教師起監(jiān)督和指導(dǎo)作用。為了強(qiáng)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果，教師還可以引導(dǎo)小組學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)站傳到網(wǎng)上，并且依據(jù)網(wǎng)站站點(diǎn)主題定期更新內(nèi)容，不斷觀察，不斷優(yōu)化。

三、改革課堂教學(xué)評價(jià)，提高網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)效果

除了改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，中職教師還必須改革網(wǎng)站建設(shè)課堂教學(xué)評價(jià)，以提高教學(xué)效果。以往的網(wǎng)站建設(shè)課堂教學(xué)評價(jià)中，教師以結(jié)果為主，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，因而評價(jià)不夠全面、客觀。為此，改革評價(jià)是推進(jìn)中職學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)課程改革的必然。例如：在對“Dreamweaver基本操作”這一課進(jìn)行評價(jià)時，教師優(yōu)化評價(jià)，取得很好的教學(xué)效果。本次課教師以項(xiàng)目學(xué)習(xí)法為主，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式完成任務(wù)。因此，教師對小組整體進(jìn)行評價(jià)。教師從學(xué)生合作完成項(xiàng)目任務(wù)的態(tài)度、整體網(wǎng)站規(guī)劃、布局、設(shè)計(jì)能力、合作時是否學(xué)會協(xié)調(diào)、操作時能否共同解決實(shí)際中出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行全面而具體的評價(jià)。在對小組整體評價(jià)完后，教師再對學(xué)生個體進(jìn)行評價(jià)。這一環(huán)節(jié)主要是激勵和表揚(yáng)那些在小組合作時有突出表現(xiàn)的學(xué)生，讓學(xué)生的表現(xiàn)得到教師的正面肯定，以激發(fā)出更大的可能性，讓更多的學(xué)生主動參與到網(wǎng)站建設(shè)課程學(xué)習(xí)。

總之，網(wǎng)站建設(shè)課程改革是必然選擇，只有主動改革課堂教學(xué)，才能促進(jìn)教學(xué)相長。在改革中，教師要結(jié)合中職生發(fā)展實(shí)際和未來工作需要，以市場需求為導(dǎo)向，教授更多實(shí)際的內(nèi)容，讓學(xué)生坦然踏入社會。