中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義及開(kāi)展方式

汪良棟

物理實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證物理知識(shí)、檢驗(yàn)物理現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)科科學(xué)精神的重要手段。但是在重視職業(yè)技能提升的中職學(xué)校，物理學(xué)科有不受重視的傾向。再加上學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力比較薄弱。因此，中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不很樂(lè)觀。

一、中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校培養(yǎng)的是初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，絕大部分中職學(xué)生面對(duì)的就業(yè)。因此，我們的物理教學(xué)在一些專(zhuān)業(yè)中相對(duì)是不怎么受重視的科目，因此我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是多形式化的示范，少動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；多驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，少創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。其次，物理一些實(shí)驗(yàn)器材價(jià)格不菲，學(xué)校置備需要資金；使得一些中職學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材陳舊、損壞嚴(yán)重，一些要求比較高的實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展，而中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，且他們比較活躍，難以保證他們按照操作流程操作，于是，一些實(shí)驗(yàn)器材只是讓教師演示給學(xué)生看而已。另外，我們中職物理老師因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的要求低，所以在物理教學(xué)過(guò)程中，注重知識(shí)的講授，不夠重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，制約了學(xué)生想自己動(dòng)手實(shí)踐的情感。

因此，素質(zhì)教育下，中職物理教學(xué)應(yīng)重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，提升他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，獲得解決物理問(wèn)題的意識(shí)和方法。

二、提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的嘗試

中學(xué)生喜歡探究，有強(qiáng)烈的嘗試欲望。因此，我們以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為抓手，提高他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；以實(shí)驗(yàn)人手提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和能力，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

1.聯(lián)系生活，提高觀察實(shí)驗(yàn)興趣

中職物理學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)等四部分。這些都與生活有著緊密的聯(lián)系，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)其與生活聯(lián)系。從而讓學(xué)生能夠透過(guò)物理現(xiàn)象，獲得物理學(xué)習(xí)的興趣和情感。如光的反射現(xiàn)象，我們可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)月下水面的景象，光的折射現(xiàn)象，我們讓學(xué)生觀察有水的玻璃杯中玻璃棒的不是筆直的情形，也就是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以先由生活現(xiàn)象切入，激發(fā)學(xué)生思考的情感。

當(dāng)然在教學(xué)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活去思考和實(shí)驗(yàn)。如“摩擦力的大小與哪些因素相關(guān)”的教學(xué)中，我們先讓學(xué)生知道什么是摩擦力，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)哪些地方需要比較大的摩擦力，哪些地方需要小的摩擦力。這樣，他們?cè)谒伎贾芯鸵庾R(shí)到摩擦力與物體的質(zhì)量即造成壓力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)?？捎冒魏訛槔?，讓學(xué)生談?wù)勀Σ亮?，引?dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行受力分析，一方面與地面的摩擦力，另一方面與隊(duì)員的體重有關(guān)。這讓學(xué)生們對(duì)生活現(xiàn)象有物理思考的意識(shí)。因此，我們進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)比較關(guān)注，也能透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，清晰掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.自主實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)參與熱情

我們以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，總是不敢放手，多是老師實(shí)驗(yàn)學(xué)生看，而學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，多是重復(fù)老師的演示實(shí)驗(yàn)；模仿大于發(fā)現(xiàn)。因此，我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生去演示，這樣，學(xué)生們?cè)谄渌瑢W(xué)的關(guān)注下展示自己，有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。如《牛頓第三定律》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生知道力的作用與反作用的知識(shí)后，我們讓他們思考“作用力與反作用力的大小之間，方向之間的關(guān)系”時(shí)，就讓他們自己思考實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法。然后，讓一位同學(xué)用測(cè)力計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)找出關(guān)系并作分析。這樣學(xué)生們不需要老師演示就能得出牛頓第三定律的內(nèi)容。當(dāng)然，一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，我們可以讓學(xué)生自己思考除了老師提供的實(shí)驗(yàn)方法，還可以自己創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用。

3.小組合作，開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

我們要改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)中手把手從器材、方法到設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定好步驟的以往教學(xué)方式。一些物理實(shí)驗(yàn)我們可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作去實(shí)驗(yàn)，去探究；這樣，能培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的思維和創(chuàng)新能力。我們要根據(jù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況和他們動(dòng)手操作能力進(jìn)行分組，小組學(xué)習(xí)能否取得良好的學(xué)習(xí)效果與實(shí)驗(yàn)效果，分組合理也很重要。其次，我們就一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有選擇地安排給學(xué)生們自己去實(shí)驗(yàn)和探究。如在利用伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生自己去掌握伏特表、電流表的使用和使用注意事項(xiàng)，然后布置任務(wù)讓他們思考：用伏特表與電流表去計(jì)算待測(cè)電阻的阻值，然后思考如何用一只電流表或者一只電壓表進(jìn)行測(cè)試電阻？怎樣測(cè)量？如果無(wú)法思考測(cè)量的方法，可增加什么器材進(jìn)行測(cè)試？學(xué)生先討論，然后小組合作先進(jìn)行伏特表、電流表的使用和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)；再嘗試創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和物理實(shí)的興趣，也提高他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

總之，我們?cè)谥新毼锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力，從而使得實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有趣、有效，有意義。只要我們老師認(rèn)識(shí)思考和探索物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，那么，學(xué)生們肯定能通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)掌握物理知識(shí)與一定的應(yīng)用能力，從而獲得物理學(xué)習(xí)能力的提升和綜合能力的增強(qiáng)。