體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

杭長(zhǎng)建

體育教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一種綜合素質(zhì)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是課程改革與實(shí)踐的必然要求，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在上新課前，我常常將這節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)先告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己參與制定本節(jié)課的活動(dòng)方式、方法以及活動(dòng)順序與活動(dòng)規(guī)則，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。同時(shí)，在整個(gè)體育課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我主要采用以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行這些做法收到了理想的效果，學(xué)生不僅能夠按照自己制定的規(guī)則充分參與活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的盡可能讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，使整節(jié)體育課變成學(xué)生積極活動(dòng)的主體，使體育課堂的教學(xué)效率大大提高。

二、建立和諧的教學(xué)氛圍

和諧的教學(xué)氛圍是開展有效教學(xué)活動(dòng)的根本保證，這對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)也非常重要。我在體育教學(xué)中，常常采用以下幾種方法進(jìn)行嘗試：

1. 通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，尤其是在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的關(guān)鍵性點(diǎn)撥，可以為學(xué)生順利開展自主性練習(xí)排除障礙。

2. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以采用“精導(dǎo)多練”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀、去想、去練，去主動(dòng)探究，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)。

3. 體育課堂多引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中開展交流活動(dòng)。由于中學(xué)生天性好動(dòng)，體育課堂教學(xué)中，教師可以安排一定的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)學(xué)生之間的交流溝通，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，依據(jù)由易到難、由低到高、由簡(jiǎn)到繁、由單一到綜合的循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高體育課堂教學(xué)的效果。

三、激發(fā)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的興趣

在體育教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。如，在體育課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用階段法、語(yǔ)文法、行為法、極數(shù)法、反口令法、擊掌法、伴奏法、游戲法等教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使體育教學(xué)的目標(biāo)得以順利實(shí)施，提高課堂體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主管理

1. 課題法。即根據(jù)《課標(biāo)》《教材》要求，把教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)成一系列課題，將學(xué)生引入理解道理、掌握知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)天地，使之沿著“疑問(wèn)—假說(shuō)—實(shí)驗(yàn)—探究—驗(yàn)證—認(rèn)知—成功—愉悅”的程序開展學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)、自主的學(xué)習(xí)。

2. 監(jiān)管法。即讓學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督、自我管理，在教學(xué)過(guò)程中僅靠一個(gè)教師，難以使所有教學(xué)對(duì)象都收到理想的教學(xué)效果，特別是現(xiàn)在學(xué)生比較集中的學(xué)校，每個(gè)行政班學(xué)生人數(shù)達(dá)60～70多人，甚至上百人，在這樣的情況下，就需要教師有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力，以彌補(bǔ)師資的不足。

3. 合作與合同法。即在體育教學(xué)中，讓學(xué)生以合作小組為基本形式，師生共同研究制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，考核標(biāo)準(zhǔn)。以集團(tuán)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)地利用教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)因素之間的互助合作，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而共同達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高。

4. 啟發(fā)法與發(fā)現(xiàn)法。即教師要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《教材》的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，指導(dǎo)學(xué)生思考、研究或相互研究提出教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)手段和方法，啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

5. 自練法。即教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不過(guò)多限制，但對(duì)安全、規(guī)則提出要求。讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮自己的體力、智慧和技術(shù)，通過(guò)積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

除此之外，還有分析法、激勵(lì)法、作業(yè)法等。體育教學(xué)是學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要體育教師主動(dòng)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，組織學(xué)生在活動(dòng)中感受進(jìn)步和成長(zhǎng)。