對新時期小學(xué)語文閱讀教學(xué)新模式的研究

張祎

摘要：近年來，我國在教育方面投入了大量的資金與精力。而小學(xué)階段作為孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段也引起了人們的重視。在新的時期對小學(xué)課堂教學(xué)模式也提出了新的要求，不是簡單地要求教師單一進行傳授，而是把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來，自己去思考。同樣，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式也要引入新模式，讓學(xué)生對課文的理解更加深入。下邊，本文將簡要地對新時期小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式進行研究。

關(guān)鍵詞：新時期 小學(xué) 語文 閱讀 教學(xué) 新模式 研究

一、培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的興趣

興趣是每個人最好的指導(dǎo)老師。提高學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，就能提高學(xué)生的閱讀能力。那么，如何提高學(xué)生的閱讀興趣？

從語文教師的方面來說，教師應(yīng)該用語言的藝術(shù)與魅力來感染學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣油然而生。同時，教師在課外要主動與學(xué)生進行的語言溝通，以此來促使他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。具體來說，教師的語言不僅應(yīng)具有趣味性而且必須有科學(xué)性。風(fēng)趣的言語、深情的描繪這些都可以感染學(xué)生，使他們心情愉快。教師在講課時的語言表達要準確，精煉，合乎語法，當然也不能廢話連篇， 模棱兩可。教師語言水平的高低直接影響學(xué)生的聽課效率及積極性。為此，教師在教學(xué)時不但語音要準確清晰，而且必須更要感情真切實在、不夸大，并要掌握好言語的節(jié)奏，而且語言最好是生動活潑的。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)新模式的特點

（一）學(xué)生主動去嘗試

新時期對新的教學(xué)模式要求教師在課堂上把更多的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣就體現(xiàn)了學(xué)生、教師角色以及地位的轉(zhuǎn)變，即從以前由教師主要指導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熞龑?dǎo)著學(xué)生來進行閱讀，把更多的閱讀、思考的權(quán)利交給學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生在閱讀的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，并帶領(lǐng)學(xué)生來一起解決這些問題，這樣可以加深學(xué)生對于文章的理解程度。在學(xué)校的支持下，教師在日常閱讀教學(xué)的過程中可以把一個班劃分為若干個閱讀小組，讓小組之間相互學(xué)習(xí)、相互交流一起解決問題，還可以在教學(xué)的過程中引入多媒體，這樣可以使教學(xué)更加生動，從而引起學(xué)生的興趣。通過以上這些方法可以更好地進行“四結(jié)合”教改實驗，真正運用新型的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式。

（二）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

現(xiàn)今國家越來越重視創(chuàng)新，因為創(chuàng)新是一個國家前進的動力，而在新時期要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。而小學(xué)語文閱讀教學(xué)新模式剛好符合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。因為新的教學(xué)模式中要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的協(xié)助下自己去解決問題。而且，在發(fā)現(xiàn)、探索、得出結(jié)果的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能不知不覺得到提升。這樣，新的閱讀教學(xué)模式可以讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，從不同的角度去思考問題以及去解決問題，十分有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

在新的閱讀教學(xué)模式中，教師應(yīng)把多媒體引入到課堂中。多媒體的信息量較大，這樣，學(xué)生在進行閱讀的過程中，就可以利用多媒體的這一特點來搜索和這個課文相關(guān)的背景資料等的一些信息，就能在學(xué)習(xí)這一篇課文的同時了解更多的知識。教師還可以根據(jù)課文的內(nèi)容來制作一些教學(xué)PPT，并在PPT中插入一些圖片、音樂、視頻等，這樣可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教師的教學(xué)效率更高。而且，這些PPT也可以激發(fā)學(xué)生的想象力?？傊?，新的閱讀教學(xué)模式可以發(fā)揮多媒體在閱讀教學(xué)中的種種優(yōu)勢，讓學(xué)生更好地進行閱讀理解，讓學(xué)生不僅學(xué)好語文的閱讀，而且愛上閱讀。

三、語文閱讀教學(xué)新模式的操作過程

（一）初讀感知

初讀感知，顧名思義就是讓學(xué)生對文章進行第一遍粗略的閱讀，并且自己來感知文章的大意。這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)中的第一個環(huán)節(jié)，也是閱讀課教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中需要教師放手，讓學(xué)生自己來閱讀課文，讓學(xué)生自己來感知、體會文章的大致含義，并在初步閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題。此時，教師就要提醒學(xué)生要自己獨立思考去解決問題。這樣可以為以后學(xué)生更加深入的閱讀打下基礎(chǔ)。當然，有些學(xué)生的初讀能力不是很強，這時就需要教師引導(dǎo)著學(xué)生進行反復(fù)的閱讀，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（二）提出問題

在學(xué)生進行初步閱讀以后對文章已經(jīng)有了大致的了解，這時學(xué)生在對文章進行閱讀中存在的問題就會被逐步的提出來。教師在面對這些問題的時候一定要十分耐心，然后根據(jù)文章的內(nèi)容，選出幾個較為有代表性的問題，讓全班學(xué)生一起來解決，并讓學(xué)生再次回到文章中間去根據(jù)前后文的聯(lián)系，來解決這些問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解的能力。

（三）合作交流

這一環(huán)節(jié)就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生之間進行交流，加強學(xué)生之間的合作能力。這一環(huán)節(jié)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，需要引起教師的重視。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由開始的被動地去與同學(xué)進行交流，到主動發(fā)表自己的看法以及意見。在這一個環(huán)節(jié)中，教師要注意要讓學(xué)生自由地進行交流，鼓勵他們大膽地說出自己的見解。對于學(xué)生的看法，教師不要隨意加以點評，而是鼓勵學(xué)生，要讓學(xué)生的思維進行不斷的發(fā)散，對于小組難以解決的問題，教師可以先幫助他們進行思路的梳理，再進行重點的講解。在這一環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主能力，在以后學(xué)生遇到閱讀的時候可以有自己的一套方法來對文章進行理解。

（四）反饋歸納

這一個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)中的最后的環(huán)節(jié)，就是教師根據(jù)前來個環(huán)節(jié)中反映出來的問題以及自己在閱讀文章過程中的真實感受等。通過學(xué)生的反饋，教師來對自己的教學(xué)效果以及新的閱讀教學(xué)模式進行反思，總結(jié)其中的不足，并對這些不足進行改進，以制定出更加適合所教班級學(xué)生的真實情況。

總之，以上是我對新時期下小學(xué)語文閱讀教學(xué)新模式的簡單探討。我們了解到了新模式的特點、對于學(xué)生的有益之處以及新模式的步驟，希望對小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中運用這一模式有一定的幫助。

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[3]吳英.所有的講都是思，所有的思都是詩——我看竇桂梅老師的“講”[J].江蘇教育研究，2009（23）.

（責(zé)編 張翼翔）