讓小學(xué)數(shù)學(xué)課不再枯燥無(wú)味

劉曉峰

數(shù)學(xué)課從表面看來(lái)是枯燥的，數(shù)字，數(shù)字，還是數(shù)字。很多教師有時(shí)也被它蒙蔽了眼睛，不知道如何操作才能使數(shù)學(xué)課活躍起來(lái)，讓學(xué)生喜歡。其實(shí)，數(shù)學(xué)課里蘊(yùn)含很多樂(lè)趣，教師如果講究方法，摸到了其中規(guī)律，照樣可以把數(shù)學(xué)課上得有聲有色，讓學(xué)生感到趣味無(wú)窮?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”， “愉快教育”就是要發(fā)現(xiàn)其“趣味性”，找到教師和學(xué)生的情感共鳴點(diǎn)，在快樂(lè)中消除學(xué)生的緊張情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，使他們保持旺盛的精力和高度的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。下面，我就談一下自己的教學(xué)感受。

一、教師要帶著情感進(jìn)行教學(xué)

“微笑是情感交流的大門(mén)?！苯處煹那榫w直接影響著課堂的教學(xué)效果。假設(shè)一位教師總是板著臉進(jìn)行教學(xué)，從來(lái)不笑，那學(xué)生在課堂上的情緒肯定不高，情緒調(diào)動(dòng)不起來(lái)，思維就遲鈍，不靈敏，教師講的東西就不容易理解。所以，千萬(wàn)記住，教師無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無(wú)疑。

教師的心情好，學(xué)生的興致就高，學(xué)生總是自然地隨著教師的情緒波動(dòng)而波動(dòng)。教師的一個(gè)微笑、親切的目光，就像陽(yáng)光一樣溫暖，它讓學(xué)生感到親切、自然，它可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，它可以讓課堂變成想家一樣快樂(lè)而安詳，讓師生變成心靈的溝通，從而創(chuàng)造出和諧美好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教師要和學(xué)生交朋友

教師要和學(xué)生交朋友。這不是一朝一夕的事情，不可以急于求成。人是有感情的，這種感情是平時(shí)慢慢建立起來(lái)的。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，建立在平時(shí)。所以，教師要把功夫用在平時(shí)，在日常生活、學(xué)習(xí)中，“親其師、必先信其道”。教師要有耐心，有毅力，巧用勁，往往能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系表現(xiàn)在，教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，教師的教與學(xué)生的學(xué)必須有機(jī)結(jié)合。單靠教師教或者只靠學(xué)生學(xué)，都不可能達(dá)到目的。一位教師不論有多高的學(xué)歷、多深的知識(shí)，如果在課堂上只顧自己講，滔滔不絕，即使累死學(xué)生也照樣學(xué)不到東西。相反，如果是學(xué)生，即使腦子非常聰明，可是對(duì)教師有成見(jiàn)，有情緒，無(wú)論如何是聽(tīng)不好課的。要讓學(xué)生心情舒暢，樂(lè)意聽(tīng)教師講課，師生關(guān)系起了至關(guān)重要的作用。所以，要讓枯燥的數(shù)字變得有趣起來(lái)，必須首先建立良好的師生關(guān)系，這是廣大教師必須首先做到的。

建立良好的師生關(guān)系首先要求教師要從自身做起，德高望重，要敢于放下身價(jià)做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺(jué)得你們是平等的，可以心對(duì)心的。其次教師還要擁有一顆愛(ài)心，對(duì)于每一位學(xué)生都要像對(duì)待自己的孩子一樣，要關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，利用課外活動(dòng)、家訪等時(shí)機(jī)，想方設(shè)法和學(xué)生多交流，傾聽(tīng)他們的心聲，從他們心里讀出他們的想法，使其信任、尊重教師，從而促進(jìn)教與學(xué)的效果。

三、數(shù)學(xué)課也要有精彩的開(kāi)場(chǎng)白

好的教學(xué)導(dǎo)入，常常引得學(xué)生開(kāi)懷大笑，常?？梢允拐谜n豐富起來(lái)，有趣起來(lái)，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)的確有些枯燥，所以教師更應(yīng)該想方設(shè)法設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)導(dǎo)入，比如，有趣的問(wèn)題，有趣的故事，有趣的游戲等等。例如，在講數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師就可以把題融入故事里。烏鴉叼石頭一次叼三個(gè)，九次能叼多少個(gè)？又如，教師在講“井繩問(wèn)題”時(shí)，不妨就真的拿一根井繩來(lái)，折來(lái)折去，問(wèn)題就解決了，學(xué)生一定興趣十足。

趣味靠語(yǔ)言、靠動(dòng)作、靠頭腦。教師要時(shí)常開(kāi)動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)一些風(fēng)趣幽默的“小包袱”讓它成為課堂的“開(kāi)心果”，讓它拉近教師和學(xué)生的心，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，在開(kāi)心的歡笑聲里學(xué)到知識(shí)。

四、教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的教師，一點(diǎn)也不假，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣就像吃飯沒(méi)有味覺(jué)是一樣，怎么吃得下呢？有了興趣才能愿意學(xué)習(xí)，才能靜下心來(lái)，才能不怕困難、勇往直前。興趣有了，學(xué)的就帶勁，就樂(lè)意學(xué)，就高興學(xué)。興趣和愉快是相輔相成，互相促進(jìn)的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，首要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，廣大教師一定要認(rèn)清這一點(diǎn)，并在教學(xué)中積極實(shí)踐。再有，就是開(kāi)發(fā)。其實(shí)數(shù)學(xué)課并非真的枯燥無(wú)味。如果真的鉆進(jìn)去，還真的是其樂(lè)無(wú)窮。數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)不是就潛心研究顧不得吃飯嗎？這就是興趣使然。教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美和數(shù)學(xué)本身的趣味性?？梢宰寣W(xué)生搞一些競(jìng)賽，讀一些課外書(shū)等，豐富其知識(shí)面，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的魅力。

五、數(shù)學(xué)課也需要風(fēng)趣和幽默

風(fēng)趣幽默不僅在生活中需要，課堂上也同樣需要，它能活躍課堂氣氛，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，好的教師既能把握課堂秩序，同時(shí)還不失風(fēng)趣與幽默。這就是藝術(shù)。教學(xué)就是一門(mén)藝術(shù)，做到這一點(diǎn)就是一位高超的教師。

例如，有位教師編做了這樣一個(gè)游戲：“由教師提出10個(gè)較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)班上一個(gè)小組的同學(xué)集體回答，每個(gè)問(wèn)題只能一個(gè)同學(xué)回答一次，不可重復(fù)。如果答對(duì)一道題得五星10課，答錯(cuò)一道題，不僅不得星，還要從已得的星中扣回5顆?！碑?dāng)學(xué)生答對(duì)一題得到10顆星時(shí)，該組學(xué)生非常高興，大家抱作一團(tuán)。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)一題被教師收回5顆星時(shí)，該組學(xué)生很不服氣，其余學(xué)生開(kāi)懷大笑。游戲做完后該組學(xué)生共得55顆星。最后，教師公布游戲結(jié)果，并要求學(xué)生將這個(gè)游戲編成一道應(yīng)用題，計(jì)算該組學(xué)生共答對(duì)了幾題。通過(guò)這個(gè)游戲，既使學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，鞏固了新知識(shí)，又使學(xué)生寓學(xué)習(xí)于游戲之中，真是一舉多得。

把數(shù)學(xué)題編作游戲這就是一種教學(xué)智慧。學(xué)生在游戲中享受了快樂(lè)，學(xué)到了知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？再看一個(gè)利用幽默語(yǔ)言活躍課堂的例子。

如講“雞兔同籠”問(wèn)題：“有頭45個(gè)，足116只，問(wèn)雞兔各幾何？"開(kāi)始時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師說(shuō)："全體兔子起立！提起前面兩足！"學(xué)生開(kāi)懷大笑。然后教師說(shuō)：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個(gè)頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“45×2=90只。”“少了多少足？”“26只?！边@時(shí)學(xué)生歡快地叫起來(lái)：“有26÷2=13只兔子，32只雞?！?/p>

（責(zé)編 趙建榮）