中學(xué)音樂教師教學(xué)技能培養(yǎng)研究

摘要：中學(xué)音樂教育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅注重實(shí)踐的目地，還需要理論的支持。所以中學(xué)音樂教師在積極學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)之余，還要積極參與理論研究，多看優(yōu)秀的教育文章、教育書籍，從書中掌握教學(xué)的方法，尋求理論的支持，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)，從而提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：音樂教師；教學(xué)技能；專業(yè)技能

對(duì)于當(dāng)代中學(xué)音樂教師來說，如何提升教師教學(xué)技能，使教師能有效的利用有限的課時(shí)、良好的完成教學(xué)任務(wù)，并在整個(gè)教學(xué)過程中充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)，從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉悅的情感交流，是目前面臨的最嚴(yán)重的問題。由于中學(xué)音樂教師的職業(yè)特殊性，中學(xué)音樂教師不僅要培養(yǎng)教育技能，更要培養(yǎng)專業(yè)技能，這二者缺一不可。

一、中學(xué)音樂教師教育技能培養(yǎng)研究

（一）中學(xué)音樂教師課程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)研究

教師訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)能力時(shí)首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2013版），它為音樂教師的課程設(shè)計(jì)提供了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，使教師學(xué)會(huì)分析和處理教材。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)不斷思考，要養(yǎng)成勤于思考，善于思考的習(xí)慣。只有不斷思考才能加深對(duì)教材的理解，從而良好的設(shè)計(jì)課程；其次，教師在訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)能力的時(shí)候要多做練習(xí)：可以隨時(shí)記錄自己的教學(xué)思路，教學(xué)反思，教學(xué)感想等，并對(duì)這些記錄進(jìn)行分析總結(jié)，提出改進(jìn)方案。只有通過不斷積累，不斷總結(jié)，在不斷地研究中推陳出新，才能提高自身組織能力；最后要多向別人虛心求教，多聽有經(jīng)驗(yàn)的音樂教師對(duì)自己的建議，只有虛心接受別人對(duì)自己提出的建議并加以改進(jìn)才能不斷進(jìn)取。同時(shí)，可以多聽其他中學(xué)音樂教師的公開課。切身體會(huì)才可以有更深的體會(huì)，才能對(duì)課程有更深的感悟，進(jìn)而對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)才能進(jìn)行合理的創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）中學(xué)音樂教師語言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究

教師在進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練時(shí)首先應(yīng)當(dāng)多讀多寫，多看優(yōu)秀的教育文章、教育書籍，從書中掌握語言的組織方法；其次要注意說話的對(duì)象，善于運(yùn)用本學(xué)科的專業(yè)術(shù)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育、要注意用詞的準(zhǔn)確性，用詞要簡潔明了，具有教育性。在準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)就應(yīng)當(dāng)反復(fù)斟酌思考語言的表達(dá)。例如在準(zhǔn)備導(dǎo)入階段時(shí)教師應(yīng)根據(jù)導(dǎo)入情景訓(xùn)練說話的語調(diào)和語態(tài)。比如說教唱課《大海啊，故鄉(xiāng)》的導(dǎo)入：在優(yōu)美的歌曲背景下，教師用抒情溫柔的語調(diào)描述大海的美麗，用懷念的語氣表達(dá)對(duì)媽媽的思念。而提問時(shí)教師要訓(xùn)練自己的語速及語匯。提問時(shí)語速不宜過快，語匯要通俗易懂，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓力及厭煩感，不利于課堂的進(jìn)行。

綜上所述，筆者認(rèn)為一名合格的中學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐之中不斷思考、將理論與實(shí)際相結(jié)合；不斷總結(jié)和分析、研究如何改進(jìn)教學(xué)手段、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；不斷吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，并加以不斷創(chuàng)新，最終提高自身教學(xué)能力、形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、中學(xué)音樂教師專業(yè)技能培養(yǎng)研究

（一）“彈”，即中學(xué)音樂教師的歌曲伴奏技能

中學(xué)音樂教育中歌曲伴奏多采用鋼琴伴奏或多媒體伴奏，多媒體伴奏雖然音響效果好、使用方便，但學(xué)生音樂帶入感不強(qiáng)、且無法分段練習(xí)，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練也不好，所以中學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)將鋼琴伴奏和多媒體伴奏結(jié)合起來教學(xué)。教師訓(xùn)練鋼琴伴奏技能時(shí)可以首先練習(xí)基本手法，從音階練起，同時(shí)要注意彈琴的坐姿和手型；其次，由于中學(xué)音樂教師的鋼琴演奏以歌曲伴奏為主，教師練琴時(shí)應(yīng)當(dāng)以歌曲伴奏為目地，多配合歌曲的旋律使用不同的伴奏手法練習(xí)，但伴奏類型不宜過于復(fù)雜；最后，中學(xué)音樂教師要著重訓(xùn)練自己的視奏能力，在訓(xùn)練時(shí)可以選擇簡單而富有旋律感的樂曲進(jìn)行視奏，并不斷對(duì)樂曲進(jìn)行加工處理。

（二）“唱”，即中學(xué)音樂教師的歌曲范唱技能

中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，教師必須對(duì)歌曲進(jìn)行正確的演繹，使學(xué)生對(duì)歌曲有正確的初始印象。教師在進(jìn)行范唱訓(xùn)練時(shí)首先應(yīng)注意基本功的訓(xùn)練：中學(xué)階段的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，教師的音準(zhǔn)和節(jié)奏會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。教師可以在訓(xùn)練時(shí)反復(fù)模唱音階，拍打節(jié)奏，以此來訓(xùn)練音準(zhǔn)和節(jié)奏感；其次要選擇正確的歌曲唱法：中學(xué)音樂歌曲的演唱不需要太高深的聲樂技巧、音域相對(duì)較窄，符合中學(xué)生的音域特點(diǎn)。但情感的表達(dá)十分重要，教師要在范唱前了解歌曲的背景，理解歌曲中所表達(dá)的情緒，可以適當(dāng)加入個(gè)人的理解，以便更好的詮釋歌曲。

（三）“指”，即中學(xué)音樂教師的合唱指揮技能

合唱指揮能力是一門綜合和能力，不僅包括合唱隊(duì)組織能力，合唱訓(xùn)練能力，還包括音樂處理能力和指揮能力。教師首先要提高自身樂曲處理能力和視唱練耳能力，可以針對(duì)自身薄弱之處進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，比如尋求音樂專業(yè)人員的幫助，參加專業(yè)培訓(xùn)等；其次中學(xué)音樂教師要積極組織和排練學(xué)生合唱訓(xùn)練，不斷實(shí)踐并加以總結(jié)，同時(shí)在訓(xùn)練的過程中可以請(qǐng)專家進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，以此提升中學(xué)音樂教師的合唱指揮技能。

（四）“舞”，即中學(xué)音樂教師的舞蹈教育、編排技能

首先教師要注重基本功的訓(xùn)練。要學(xué)會(huì)舞蹈的基本動(dòng)作和具備基本編舞能力，在舞蹈方面有所欠缺的音樂教師可以尋求舞蹈專業(yè)人員的幫助，參加舞蹈培訓(xùn)，提高自身舞蹈功底；其次，中學(xué)音樂教師要積極主動(dòng)的利用舞蹈進(jìn)行教學(xué)。舞蹈的動(dòng)作性可以極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)歌曲《找朋友》時(shí)可以將學(xué)生分組加入不同的舞蹈動(dòng)作，配合歌曲的演唱進(jìn)行演繹。

中學(xué)音樂教育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅注重實(shí)踐的目地，還需要理論的支持。所以中學(xué)音樂教師在積極學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)之余，還要積極參與理論研究，多看優(yōu)秀的教育文章、教育書籍，從書中掌握教學(xué)的方法，尋求理論的支持，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)，從而提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能。

綜上所述，筆者認(rèn)為中學(xué)音樂教師教學(xué)技能的培養(yǎng)方式多種多樣，因人而異，不拘泥于固定的模式。教師本人只要有不斷進(jìn)取、積極研究、不懼困難的精神，努力學(xué)習(xí)、不斷積累，就可以達(dá)到提升教學(xué)技能的目地。

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作者簡介：賈珺，聊城大學(xué)音樂學(xué)院2014級(jí)研究生。研究方向：古箏。