關(guān)于構(gòu)建語文活力課堂的幾點見解

周建茹

新課改的一個重要教學(xué)理念就是構(gòu)建開放而富有活力的課堂教學(xué)。只有這樣，才能使教學(xué)煥發(fā)生命的活力，才能激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而積極的探究，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所獲。在這樣活力四射的課堂中，學(xué)生才能盡情地展現(xiàn)自我，成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地暢游于文學(xué)的殿堂。這樣的教學(xué)有活力，有魅力，更有效率。那么，如何來為學(xué)生營造活力課堂，實現(xiàn)學(xué)生的積極參與呢？通過長期的教學(xué)實踐我認(rèn)為要構(gòu)建活力課堂，就要做到有愛，有趣，有疑。

一、有愛，讓學(xué)生感受溫暖

愛是教育成功的秘訣，是教育永恒的主題。夏沔尊說過：“教育之沒有愛，就如沒池塘沒有，沒有水不能成為池塘，沒有愛就沒有教育?！痹诮逃虒W(xué)中，教師對學(xué)生的愛不是可有可無的，相反就如同冬日的陽光，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，能夠打開學(xué)生的心靈之窗，點燃學(xué)生求知的火焰，推動學(xué)生積極的認(rèn)知行為。這也正是構(gòu)建活力課堂的關(guān)鍵所在。為此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生傾注一片愛心，要將愛的陽光雨露灑向?qū)W生，將愛心的種子播撒在學(xué)生心中，讓愛生根發(fā)芽。

1.真摯的愛。教師的愛要發(fā)自內(nèi)心，是最真摯的、不求回報的、無私的愛。我們要做一個有愛心的人，時刻做到心中有學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，做學(xué)生心靈的引領(lǐng)人。我們在平時要多留意，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與情感，以真摯無私的愛來幫助學(xué)生排憂解難。讓學(xué)生感受到教師的愛，才能溫暖學(xué)生，拉近師生距離，這樣在教學(xué)中教師與學(xué)生之間就會產(chǎn)生一種非常微妙的情感。

2.公平的愛。學(xué)生并不是整齊劃一的，而是有著明顯的不同，在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為成績的優(yōu)劣、水平的高低等。教師對學(xué)生的愛不能因?qū)W生的差異而有所不同，要忽視學(xué)生之間的差異性，愛優(yōu)生更要愛差生，讓每個學(xué)生都享受平等的權(quán)利與空間，讓全體學(xué)生都可以沐浴在教師愛的陽光之下。

教師對學(xué)生的愛自然會換來學(xué)生對教師的尊重與熱愛，而有了師生之間愛的交流，這樣的課堂自然就會富有生機與活力，充滿著學(xué)生的歡歌笑語，學(xué)生自然會主動而積極地參與到語文教學(xué)活動中來。

二、有趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力原，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵所在。只有激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動參與，此時注意力最集中，思維最活躍。有了學(xué)生的主體參與和主動探究，這樣的教學(xué)自然是富有活力的。因此，我們在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的特點與具體的內(nèi)容來來靈活運用多種教學(xué)方法，如引人入勝的情景，生動有趣的故事或是歡快動聽的音樂，都可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

例如，現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以為我們創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，同時刺激學(xué)生的多種感官。這樣的教學(xué)更加符合學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，更能帶動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。這不失為激發(fā)學(xué)生興趣，加強學(xué)生理解的重要手段。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時，我們就可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)相的圖片，以直觀的畫面來引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生身臨其境。這樣的教學(xué)更富趣味性，更能激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知欲，從而使學(xué)生展開快樂的學(xué)習(xí)。又如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的資料制作成精美的課件，在課上播放并配以動聽的背景音樂。這樣的教學(xué)改變以往枯燥的講解，而是將枯燥而靜止的文字轉(zhuǎn)換成直觀的畫面、動態(tài)的效果與動聽的音樂，讓學(xué)生入情入境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以激活學(xué)生的思維，實現(xiàn)學(xué)生對文本的深入理解與解讀。

三、有疑，讓課堂更有吸引力

“學(xué)起于思，思源于疑?！币蓡柺侵腔鄣拈_端，發(fā)現(xiàn)的基石，是打開創(chuàng)新之門的鑰匙。有疑問的課堂才更有吸引力，更有活力。一方面，教師要精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的探究動機。教師要以學(xué)生為出發(fā)點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計富有探索性與啟發(fā)性的問題，以問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，將學(xué)生帶入求知的憤悱狀態(tài)。這樣，學(xué)生自然就可以主動而積極地展開探究。同時，教師要把握好提問的時機。只有在恰當(dāng)?shù)臅r機提出才能起到提問應(yīng)有的功效，否則就會成為教學(xué)的干擾，而不利于學(xué)生興趣的激發(fā)、智力的開發(fā)與思維的活躍，甚至可能會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與行為。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主提問。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此，我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生不要迷信書本、不要迷信教師，而是要有一種質(zhì)疑精神與批判意識，不唯書、不唯師，獨立思考，敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表不同見解與不同感受，能夠大膽地提出問題。這樣在整個課堂教學(xué)中有教師的提問與學(xué)生的質(zhì)疑，才能產(chǎn)生師生之間、生生之間的互動，學(xué)生才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題，才能在學(xué)到知識與技能的同時，得到思維與認(rèn)知的全面發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

總之，有愛、有趣、有疑的課堂才能富有生機與活力，才能成為學(xué)生充分發(fā)揮的平臺，才能實現(xiàn)學(xué)生主動積極而快樂的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識的同時享受學(xué)習(xí)的樂趣，才能真正愛上語文學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 張翼翔）