淺析英語(yǔ)歌曲教學(xué)法

劉璐筠 苗健

摘 要：英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的結(jié)合使教學(xué)的內(nèi)容和形式具有極強(qiáng)的感染力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，已被越來(lái)越多的教師采用。

關(guān)鍵詞 ： 英語(yǔ)歌曲教學(xué)法;英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用

在英語(yǔ)課堂上聽英語(yǔ)歌曲并不是新鮮事，但是將英語(yǔ)歌曲作為英語(yǔ)語(yǔ)言課堂教學(xué)的重要計(jì)劃卻并不多見。筆者在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，試驗(yàn)了英語(yǔ)歌曲教學(xué)法，深受學(xué)生的喜愛和歡迎，先就英語(yǔ)歌曲教學(xué)法談幾點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、運(yùn)用英語(yǔ)歌曲教學(xué)法的原因

（一）英語(yǔ)歌曲教學(xué)法能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)師生有目的地積極主動(dòng)參與的雙向活動(dòng)。決定教學(xué)過(guò)程成敗的關(guān)鍵因素在于是否發(fā)揮學(xué)生這一主體的學(xué)習(xí)積極性。作為年輕人，學(xué)生對(duì)新興事物抱有強(qiáng)烈的好奇心。傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法中，老師總是對(duì)生單詞采取強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背的填鴨式的教學(xué)方法，這在很大程度上消磨了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)歌曲教學(xué)法的出現(xiàn)正好填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。英文歌曲將詞匯變成旋律，讓它們都生動(dòng)化，讓學(xué)生不再懼怕單詞。學(xué)生在聽歌、唱歌這種身臨其境的方式中就輕松掌握了生單詞。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)習(xí)氛圍柔和化，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生積極愉快的學(xué)習(xí)情緒，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）英語(yǔ)歌曲教學(xué)法是科學(xué)的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法

一是英語(yǔ)歌曲教學(xué)法與生理學(xué)關(guān)系緊密，將新的不熟悉的詞匯通過(guò)歌曲這一形式表達(dá)，能夠加深右腦記憶，同時(shí)使記憶生動(dòng)化、形象化，同時(shí)歌唱學(xué)習(xí)這一方式能夠很好的刺激左腦的語(yǔ)言表達(dá)和思維轉(zhuǎn)換能力。這種聽加唱的學(xué)習(xí)方式將刺激學(xué)生左右腦不斷交替工作，能夠很好的最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

二是英語(yǔ)歌曲教學(xué)法與心理學(xué)關(guān)系緊密，聽唱英語(yǔ)歌曲，實(shí)際上就是一種很好的減壓方式，它能夠幫助學(xué)生暫時(shí)忘掉低落的情緒，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生保持健康向上的心態(tài)，為學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。三是英語(yǔ)歌曲教學(xué)法與美學(xué)關(guān)系緊密，通過(guò)聽唱英文歌曲，為學(xué)生提供了一個(gè)接觸西方文化和藝術(shù)的平臺(tái)，能夠刺激學(xué)生的藝術(shù)感官，培養(yǎng)他們一定的音樂素養(yǎng)。

（三）英語(yǔ)歌曲教學(xué)法能促進(jìn)師生溝通，活躍課堂氛圍

動(dòng)聽的旋律，朗朗上口的歌詞，流行的文化能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感染學(xué)生，讓學(xué)生完全融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。通過(guò)英文歌曲導(dǎo)入課文話題和內(nèi)容，為新課的內(nèi)容和討論的話題作了一個(gè)很好的鋪墊。同時(shí)，通過(guò)這一教學(xué)方式，教師能夠很好的和學(xué)生建立共同的話題、聯(lián)絡(luò)感情。因此，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿和表達(dá)自己的情感，使教與學(xué)相互交融，在和諧充滿民主的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)歌曲教學(xué)法的具體運(yùn)用

（一）將生詞融入歌曲語(yǔ)境，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感

許多英文歌曲不僅節(jié)奏鮮明優(yōu)美，并且意境豐富，押韻且便于上口，非常適合作語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練的材料。同時(shí)，英語(yǔ)歌曲中也體現(xiàn)了很多語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連續(xù)、爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象，老師可以給學(xué)生特別指出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)聽、反復(fù)練、反復(fù)琢磨、反復(fù)模仿，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，有助于學(xué)生聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最讓學(xué)生頭痛的事情恐怕就是記單詞、背詞組了。英語(yǔ)歌曲教學(xué)法很好的解決了這一問(wèn)題，在聽唱歌曲中就能學(xué)習(xí)到新單詞，學(xué)生往往樂在其中，很多陌生的詞匯潛移默化中就輕松的記了下來(lái)。例如，歌手 Sinead OConnor 的歌曲“Thank You for Hearing Me”中，包含了一個(gè)常用的句式“thank sb for sth/doing sth”，歌曲中這個(gè)句式反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，聽完這首歌，學(xué)生們都能熟練掌握這一句式。同時(shí)在教唱英文歌曲的環(huán)節(jié)，老師可以在保留歌曲原有旋律的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入本單元要學(xué)習(xí)的生單詞和短語(yǔ)，將知識(shí)點(diǎn)巧妙融入歌曲語(yǔ)境中，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（二）以聽歌帶動(dòng)閱讀訓(xùn)練

一首節(jié)奏鮮明意境優(yōu)美的英文歌曲實(shí)際上就是一首極富魅力的散文詩(shī)歌。根據(jù)這一特點(diǎn)，老師可以將歌詞導(dǎo)出來(lái)，讓學(xué)生自行翻譯。這對(duì)學(xué)生的閱讀理解以及翻譯能力都是很好的訓(xùn)練。同時(shí)可以開展歌曲朗誦比賽，讓學(xué)生們把原版歌詞和翻譯的歌詞朗誦出來(lái)，這些都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。

（三） 以聽歌帶動(dòng)外國(guó)文化知識(shí)教育

語(yǔ)言和文化往往密不可分，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野、培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀?！庇⑽母枨俏鞣轿幕⑸钭钪苯幼畹氐赖姆从?，其題材豐富多樣，如愛情、親情、死亡、戰(zhàn)爭(zhēng)、節(jié)日等。學(xué)唱英文歌曲實(shí)際上就是文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

一名合格的英語(yǔ)教師應(yīng)該要做到在教學(xué)過(guò)程中勇于探索，積極尋找最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性同時(shí)也是最適合他們的教學(xué)方法。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不斷嘗試使用英語(yǔ)歌曲教學(xué)法等新型的教學(xué)方法有助于提到英語(yǔ)課堂的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量直線上升的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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