淺談如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

周黔梅

學(xué)習(xí)動(dòng)力是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵要素。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)教師的教學(xué)成效以及學(xué)生的成功來(lái)說(shuō)是非常重要的。

結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力談以下四點(diǎn)。

一、向?qū)W生傳達(dá)正能量

向?qū)W生傳達(dá)正能量，即勵(lì)志教育。現(xiàn)代社會(huì)教育，都十分注重勵(lì)志教育。“勵(lì)志教育”，是指運(yùn)用心理學(xué)、成功學(xué)原理和自我效能理論，通過(guò)系統(tǒng)的、科學(xué)的教育，喚起學(xué)生的自主意識(shí)和成就動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理能力，較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)成功品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能的教育，使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)，最終達(dá)到成人成才成功的目的。在通俗意義上講就是指勉勵(lì)學(xué)生樹(shù)立志向，并積極創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)志向的教育。

可以通過(guò)以下方式進(jìn)行勵(lì)志教育：①班級(jí)擬定誓言，每天集體喊誓言詞；②上午預(yù)備起立齊唱?jiǎng)?lì)志班歌；③每周班會(huì)為學(xué)生講一個(gè)勵(lì)志故事等。這些勵(lì)志教育引導(dǎo)學(xué)生做好成才目標(biāo)的規(guī)劃和設(shè)立，給予學(xué)生實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生置身于一個(gè)能夠產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)的環(huán)境，督促學(xué)生堅(jiān)持積極的行為并養(yǎng)成努力的習(xí)慣。

二、真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

所謂真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，即是尊重和寬容每一個(gè)學(xué)生，平等公平地對(duì)待所有的學(xué)生，無(wú)論學(xué)生是聰明的還是愚笨的、乖巧的還是頑劣的，教師都能夠讓自己的師愛(ài)陽(yáng)光均勻地照耀在每一個(gè)學(xué)生身上。

教師真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要傾注在細(xì)微的環(huán)節(jié)之中。比如，課堂上請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，要經(jīng)常輪換提問(wèn)對(duì)象，讓人人參與；找學(xué)生談話，要做到好、中、差面面俱到；安排學(xué)生座位，更要公開(kāi)公正，不能厚好薄差。同時(shí)，對(duì)自己言行舉止更要注重細(xì)節(jié)。比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神；不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生，更不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生；不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)；不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊帳；不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生；不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；不要在說(shuō)話時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷；不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)等等。

三、通過(guò)榜樣效應(yīng)，樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀

榜樣教育即榜樣示范，它“是以高尚的思想、模范的行為、優(yōu)異的成就教育影響受教育的一種方法”。在古今中外的教育實(shí)踐中，榜樣教育作為一種有效的教育方式，一直被廣泛運(yùn)用于學(xué)生教育的過(guò)程中，通過(guò)樹(shù)立具有鮮明特征的榜樣，發(fā)揚(yáng)其身上所有的精神，能在少年群體中產(chǎn)生強(qiáng)大的激勵(lì)作用和示范效應(yīng)。其實(shí)榜樣不需要刻意尋找，孩子的身邊就有好榜樣，用孩子身邊的榜樣進(jìn)行示范教育是最簡(jiǎn)潔、有效的方法。

首先，教師樹(shù)立形象：在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學(xué)生耳濡目染，由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)其良好的習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，其作用不可估量。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，學(xué)生，特別是低段小學(xué)生，他們是在模仿中學(xué)習(xí)，其模仿能力相當(dāng)驚人。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的對(duì)學(xué)習(xí)的熱情經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽(tīng)到這樣的話：“我們的老師是這樣說(shuō)的?！彼?，教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能得以更好地激發(fā)。其次，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣：在培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，榜樣尤為重要。列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是近距離的模仿。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)力的典范，是行為規(guī)范化的模式。同齡榜樣更是活的教科書(shū)，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)力具有特殊的作用。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在愛(ài)學(xué)好學(xué)方面，多給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹(shù)立典型，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，形成一股強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

我們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。孩子很多學(xué)習(xí)是從觀察、模仿別人學(xué)習(xí)開(kāi)始的，如果自己缺乏成功的體驗(yàn)，那么，同樣從他人的成功中可以獲得通過(guò)努力走向成功的經(jīng)驗(yàn)。因此為學(xué)生樹(shù)立成功的榜樣同樣能夠幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、抓住機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生

在教育學(xué)生時(shí)教師應(yīng)要多從正面引導(dǎo)學(xué)生，多給他們一些善意的贊美。在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，多給孩子一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時(shí)給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批閱作業(yè)中，一篇情理交融、鼓勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，一段肯定、稱頌的贊美之詞能讓我們的學(xué)生心情愉悅、精神爽利，那么我們的教育往往就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)狀、勛章、榮譽(yù)稱號(hào)等作為激勵(lì)手段，更是激勵(lì)的最高境界?？梢?jiàn)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)在我們教育工作中的重要性。它能夠激起學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的求知欲；它能夠促使學(xué)生形成準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性；他能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，并傳遞教師對(duì)學(xué)生的良好期望。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力指導(dǎo)日常教學(xué)有十分重要的意義。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，靈活采用教學(xué)策略，最終達(dá)到減緩和消除學(xué)生厭學(xué)的目的，并且在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)，就一定能夠找出各種行之有效的方式方法，從而提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。