提升高中學(xué)生美術(shù)鑒賞素養(yǎng)的幾點做法

李巧風(fēng)

摘 要：高中美術(shù)鑒賞課是為學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)的，圍繞“全面提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞素養(yǎng)”的問題，提出了幾點做法。

關(guān)鍵詞：欣賞素養(yǎng)；課堂氛圍；主體作用

高中美術(shù)鑒賞課就是引導(dǎo)學(xué)生運用感知、知識和經(jīng)驗對美術(shù)作品進(jìn)行感受、聯(lián)想、體驗，從而理解美術(shù)作品，獲得審美上的愉悅感。美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠教給學(xué)生一定的美術(shù)知識和鑒賞方法，提升審美能力，并促使學(xué)生逐步形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

在當(dāng)前的新課改形勢下，如何提升高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞素養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的好心情多半來自輕松、愉悅的課堂氛圍。氛圍好，心情好，學(xué)生的思維就活躍，師生之間的配合也默契。比如，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，我每節(jié)課提前五分鐘進(jìn)教室，給學(xué)生播放優(yōu)美高雅的鋼琴曲。如果鑒賞中國民間美術(shù)，就播放純樸的陜北民歌。發(fā)揮不同種類音樂的獨特魅力，給學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生有思想有個性，只要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)和思考的時間，他們就敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解，他們自己才是學(xué)習(xí)的真正主人。因此，教師不要以為自己的講解有多么精彩，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過口頭討論、書面描述、藝術(shù)表演等形式來理解美術(shù)作品。還應(yīng)鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料來加深對作品的理解。當(dāng)然，如有條件還可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等，這也是提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的好途徑。

三、積極發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體輔助教學(xué)的特點表現(xiàn)在：直觀形象、聲畫皆備、信息量大、表現(xiàn)力強(qiáng)。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)掛圖、課本插圖相比，多媒體課件能夠極大地豐富課堂內(nèi)容。尤其對雕塑與建筑作品的鑒賞，運用多媒體動態(tài)圖像教學(xué)，效果會更加顯著。

四、培養(yǎng)學(xué)生基本的審美素養(yǎng)

美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)就是要教給學(xué)生基本的美術(shù)鑒賞知識及方法。學(xué)生需要積累美術(shù)語言，美術(shù)語言包括美術(shù)的組成元素及組成原理。組成美術(shù)的元素包括：點、線條、形體、色彩、明暗、空間、肌理等，借助這些元素，我們可以創(chuàng)作出各式各樣的美術(shù)作品。美術(shù)組成原理一般包括：比例與尺度、對稱與均衡、多樣與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律、動感與靜感等。積累了這些美術(shù)語言，學(xué)生就能以美術(shù)的思維對一幅藝術(shù)作品進(jìn)行理解、鑒賞和評價。

總之，高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)要求教師樹立以生為本的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的鑒賞審美素養(yǎng)。

編輯 溫雪蓮