先做人，再作文

王靜

如果有人問(wèn)教師，怎樣才能讓學(xué)生會(huì)寫作文？說(shuō)實(shí)在的，作為教師的我，一時(shí)還真不好回答。這樣的問(wèn)題不知困擾了多少位教師。作文似乎成了許多教師心中永遠(yuǎn)的痛。

我新接一個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生寫出來(lái)的作文，要么假話、大話、空話滿文飛，要么按照心中早已背好的作文草稿來(lái)描述。結(jié)果，有的文不對(duì)題，有的千篇一律，有的脫離生活，有的套話成堆。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？這是教育上的失敗，是為了完成考場(chǎng)上的作文而速成的教育。老師壓作文題目，學(xué)生背作文內(nèi)容。把寫作僅僅當(dāng)成取得分?jǐn)?shù)的手段。

改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念，光靠教師來(lái)承擔(dān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、出題者等眾多力量的共同努力。不過(guò)，作為教師，應(yīng)該首先從應(yīng)試的圈圈里跳出來(lái)。學(xué)生寫作文，應(yīng)該由為考試而寫走向?yàn)樯畹男枰鴮?。其次，我們?yīng)該明白作文教學(xué)的目的是什么，那就是先生活再教學(xué)，即學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)作文。

做人，我們應(yīng)該教育學(xué)生做一個(gè)什么樣的人？做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。作文，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生作什么樣的文呢？文貴真實(shí)。真實(shí)地反映自己的生活，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，讓習(xí)作回歸生活。好的作文不是背出來(lái)的，而是老師正確引導(dǎo)出來(lái)的。學(xué)生只有細(xì)致地感受生活，真實(shí)地表達(dá)生活，在生活中感悟，在感悟中反思，在反思中寫文，才能做到用我心寫我事，用我口抒我情，用我手寫我心，使之產(chǎn)生良性循環(huán)。這樣的作文，寫出來(lái)才有可讀性，才能引起共鳴，才會(huì)有社會(huì)價(jià)值。

我清楚地記得，當(dāng)時(shí)我班級(jí)的學(xué)生寫第一篇作文時(shí)的情景。作文題目是《關(guān)心我的人》，學(xué)生一見(jiàn)文題，高興的心情難以言表，簡(jiǎn)直是胸有成竹，紛紛躍躍欲試。我還以為這個(gè)班的學(xué)生都愛(ài)寫作文呢，可沒(méi)想到等作文出來(lái)時(shí)，嚇我一大跳，40篇作文幾乎一個(gè)模子抹下來(lái)的，原來(lái)這個(gè)作文正中他們的下懷，他們?cè)缫驯车脻L瓜爛熟了，所以一見(jiàn)此文題才會(huì)那么興奮呢！當(dāng)時(shí)，我挺生氣的，把學(xué)生的作文全撕了。要求學(xué)生重新寫，不允許有雷同的。

學(xué)生都非常詫異：明明是應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)的，為什么結(jié)果會(huì)跟我們想的截然不同?。∥覀兊淖魑膫€(gè)個(gè)內(nèi)容多，字寫得好，速度還挺快的。老師為什么發(fā)火呀？到底為什么呀？面對(duì)學(xué)生疑惑不解的眼神，我就地引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道什么是作文嗎？作文就是我們充實(shí)的生活。我們的生活是豐富多彩的，你們的作文太單一了，清一色全一樣，那為什么不寫我們實(shí)實(shí)在在的生活呢？非得靠提前背下來(lái)的作文來(lái)生搬硬套呢？背作文就等于嚼別人嚼過(guò)的口香糖，有滋味嗎？要想寫好作文，關(guān)鍵是我們平時(shí)在生活中勤觀察、善思考、多動(dòng)筆、常積累。除了不間斷地走求實(shí)的路，再也沒(méi)有什么捷徑可走。

編輯 薛直艷