小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略分析

任晶

現(xiàn)代社會(huì)是高速發(fā)展的信息化社會(huì)，對(duì)人才的渴求體現(xiàn)在各方面。小學(xué)教育作為高等教育的基礎(chǔ)，一直以來(lái)都受到社會(huì)各方面的重視。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然前進(jìn)方向。

一、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性

1.提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)低年級(jí)中就開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅在現(xiàn)階段有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激情，將學(xué)習(xí)的激情轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的原動(dòng)力；而且還有利于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)需求的自我激發(fā)，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)閷W(xué)生釋放內(nèi)心能量的一種方式，將枯燥被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，并且經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移逐漸變?yōu)閷W(xué)生生活習(xí)慣中的一種，把學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)帶入學(xué)生生活的方方面面，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.奠定后續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，基本上都是100以內(nèi)的加減乘除法。在這部分知識(shí)中，某些學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)前教育掌握了一部分，具備了一些學(xué)習(xí)低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多的要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)的自主性帶入學(xué)生平時(shí)的學(xué)生過(guò)程中，使學(xué)生掌握相關(guān)的自主學(xué)習(xí)方法，與之前的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊。

3.學(xué)生自主能力提高

自主能力不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，還表現(xiàn)在學(xué)生的自控、自律等方面的能力。例如，學(xué)生不做課前預(yù)習(xí)、放學(xué)后對(duì)課后作業(yè)完成不認(rèn)真、學(xué)習(xí)完一個(gè)課程后不會(huì)及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)等。從低年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，有利于學(xué)生自主能力的全面提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略

1.以學(xué)生為教學(xué)中心

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中首要明白的原則，就是把學(xué)生作為教學(xué)的中心，把因材施教的原則貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在以往的教學(xué)方式中，教師往往充當(dāng)了教學(xué)的主體模式，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)題型和公式的講解，讓學(xué)生背誦乘除法表等方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育。這種方式就忽略了學(xué)生才是教學(xué)的中心。想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要讓學(xué)生明白自己才是學(xué)習(xí)的主人，這樣才能更好地掌控學(xué)習(xí)方法，提升自我學(xué)習(xí)能力。

2.引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生還處在一個(gè)極度被興趣所吸引的時(shí)間段，為了把這種興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要通過(guò)多種有趣的方式來(lái)增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情景式教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式等新時(shí)代的教學(xué)模式運(yùn)用將學(xué)生的“想我學(xué)”變成“我想學(xué)”，真正激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力。

3.增加實(shí)踐動(dòng)手能力

適當(dāng)增加動(dòng)手實(shí)踐能力也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。數(shù)學(xué)是一門理性工具學(xué)科，但在教學(xué)中教師也可以開展多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，買賣模擬實(shí)踐、鐘表觀測(cè)實(shí)踐、圖形繪畫實(shí)踐等。通過(guò)這些讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一種有趣的活動(dòng)，自然也就增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

開發(fā)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)性，需要從多方面入手。首先教師在課堂教學(xué)中要樹立以學(xué)生為教學(xué)中心的理念，拋棄過(guò)去照本宣科的教學(xué)方式；其次要在課堂教學(xué)中采取一些有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；然后還需要教師在課堂教學(xué)中多多加入實(shí)踐因素，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更加培養(yǎng)出自己自主學(xué)習(xí)的興趣，挖掘出自身自主學(xué)習(xí)的潛力，這樣就能更好地完成小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)。

編輯 薛直艷