以人為本 以管促教

沈潔

摘 要：當(dāng)今世界的發(fā)展，市場競爭歸根到底是人才的競爭。用人單位不單單只看重學(xué)歷，更重視實際動手和解決問題的能力。這就對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。那么，面對技工院校的特殊學(xué)生群體，怎樣堅持以人為本的工作思路，保證學(xué)校的各項工作富有成效地開展下去，許多家長和老師都在探究……除了教育、管理、引導(dǎo)、幫助、關(guān)懷等手段外，在方法和過程上也各有各的不同。

關(guān)鍵詞：思想；管理；教育對象；師生關(guān)系

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，貫徹以人為本的教學(xué)理念

技工院校的教育對象主要是一群剛剛接受完初中教育的畢業(yè)生，入學(xué)時年齡一般在十六七歲左右。他們中的大部分人文化知識薄弱、個人約束行為能力不強、個性表現(xiàn)突出，沒有正確的價值觀和人生觀，容易產(chǎn)生偏激的思想和過激的行為。那么，技校的教學(xué)具有其特殊性，技工學(xué)校是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才的場所，學(xué)習(xí)除了要學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識以外，還要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課及一定的實驗和實習(xí)課，特別是絕大部分學(xué)校的學(xué)生第三年要分散到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，這就決定了常用的管理方法根本行不通。

所以，如何根據(jù)技工院校學(xué)生的心理、道德、情感特征，開展卓有成效的教育，既培養(yǎng)他們成才，使之掌握一定的文化知識和技能水平，又促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，首先必須有新的教育理念，以適應(yīng)時代要求。

二、建立新型師生關(guān)系，發(fā)揚以人為本的教學(xué)作風(fēng)

首先，我認(rèn)為教師要學(xué)會用欣賞的眼光看學(xué)生，對他們多進(jìn)行正面積極的評價，并鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補短；要善于洞察學(xué)生的心靈世界，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行心理交流，同學(xué)生交“朋友”，學(xué)會用“心”與學(xué)生作平等對話。

其次，學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也尤為重要。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，一來源于對學(xué)生個性發(fā)展的鼓勵；二來源于給學(xué)生以主動探究、自主學(xué)習(xí)的空間，為此，作為教師要尊重學(xué)生個性，努力構(gòu)建生動活潑、主動探索的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動探索，在學(xué)習(xí)中發(fā)掘內(nèi)在潛力。例如，12級高級數(shù)控班有位學(xué)生，文化課成績不是很好，但是機械制圖這門專業(yè)課尤其突出，后來我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生比較喜歡畫畫，他把普通的繪畫和制圖的空間思維聯(lián)想到一起，很容易地就將一個較復(fù)雜的零件圖畫出來了……

最后，就是對學(xué)生的管理不再是“教訓(xùn)”“管制”，要在管理、活動和教學(xué)內(nèi)容上都發(fā)揚以人為本的教學(xué)作風(fēng)，多尊重和關(guān)注學(xué)生，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

三、改變傳統(tǒng)的教育模式，采用以人為本的教學(xué)手段

新的教學(xué)理念、民主的教學(xué)作風(fēng)最終必須落實到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段上面。所謂教學(xué)手段，就是一名教師，如何教、怎樣教的問題，同樣是一節(jié)課，不同的教學(xué)方法也會取得不同的效果。

而以人為本的教學(xué)手段就是區(qū)別于陳舊的師者在講臺上滔滔不絕，“我講你聽”，學(xué)生在下面正襟危坐、目不斜視的“你問我答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)手段。結(jié)合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的層次和特點，我認(rèn)為除了現(xiàn)有常用的啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論法等等之外，還可以采用以下幾種“以人為本”的教學(xué)方法：

1.理實一體化教學(xué)法

傳統(tǒng)的職業(yè)教育，理論課在教室進(jìn)行，實踐課在實驗室或者是實訓(xùn)場所完成，即先理論后實踐。那么，課程改革提出的“一體化教學(xué)法”打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，豐富了課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量。在整個一體化的教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，理中有實，實中有理，重點突出學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)法

新課改強調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，即由注重教師的“教”向注重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。那么，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，啟發(fā)誘導(dǎo)他們，給他們搭建發(fā)現(xiàn)、探究的平臺，但是與此同時是自主不等同于自由，學(xué)生在課堂上不等于能夠天馬行空。如果課堂上學(xué)生嘻嘻哈哈，氣氛十分活躍，可是這樣學(xué)生得到的僅僅是“放松”，沒有什么收獲，自主學(xué)習(xí)也就成了自由活動。

綜上所述，針對技校生的實際存在情況，我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，要尊重學(xué)生的實際情況，以人為本，以情感為紐帶，以關(guān)愛為核心，引發(fā)學(xué)生的自我意識，使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，從而達(dá)到教育的根本目的。

編輯 薄躍華