我國(guó)高校體育課程教學(xué)整體改革的思考

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，對(duì)高等教育改革與發(fā)展也提出了更高更新的要求。高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才體系中不可分割的一部分，其改革是必要的也是必須的，不論對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)而言，還是對(duì)高校的長(zhǎng)久發(fā)展而言都有著十分重要的意義。本文就當(dāng)前我國(guó)高校體育課程教學(xué)整體改革為探索的主要內(nèi)容，首先嘗試指出當(dāng)前高校體育教育中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題，提出促進(jìn)高校體育教學(xué)整體改革的思路與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；改革；現(xiàn)狀；思路

一、引言

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與能量積蓄，當(dāng)前我國(guó)的高校體育改革即將邁向一個(gè)新臺(tái)階。高校體育教學(xué)改革進(jìn)行多年，已取得了不小的成績(jī)，發(fā)生了巨大的變化，整體改革效果良好。然而在現(xiàn)實(shí)中，高校體育教育改革在某些方面仍存在一些不足之處，還不足以完全達(dá)成高校體育教學(xué)的教育目標(biāo)，在一定程度上了限制了高校體育教學(xué)的更好發(fā)展，也制約了高校對(duì)德智體全面發(fā)展人才的培養(yǎng)?；谝陨媳尘埃P者以當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，嘗試就我國(guó)高校體育課程教學(xué)整體改革的思路做大膽的猜測(cè)。

二、高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）體育教學(xué)組織形式單一

目前，我國(guó)高校體育教學(xué)的組織形式多是以班為單位，男女同學(xué)同時(shí)接受教學(xué)，很少出現(xiàn)男女分班授課教學(xué)的現(xiàn)象。在教學(xué)班中，每個(gè)學(xué)生所接受到的體育教育是相同的，在大多數(shù)情況下，教師并不會(huì)針對(duì)學(xué)生在性別、身高、身體素質(zhì)方面的差異來(lái)提出不同的教學(xué)，至于學(xué)生因?yàn)樽陨眢w育能力和心理上對(duì)體育認(rèn)識(shí)的不同而產(chǎn)生的差異也極少會(huì)出現(xiàn)在教師的考慮名單中。因此目前的高校體育教學(xué)多是以集體參與學(xué)生為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。所以這種教學(xué)固然有利于對(duì)學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)體能力的培養(yǎng)，但是并不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，與現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)發(fā)展要求不符。

（二）體育教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)

身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與以及社會(huì)適應(yīng)是高校體育教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。站在整體的大方向上來(lái)看，這些目標(biāo)反映出高校體育教學(xué)高度重視學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時(shí)也表現(xiàn)出高校體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能能力、參與體育運(yùn)動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。但是由于教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生本身的個(gè)體差異性，要想完全實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)存在較大的困難。且另一方面，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校體育教學(xué)資源變得緊張起來(lái)，尤其在教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施、師資方面，資源相對(duì)缺失，加重了高校體育教學(xué)的壓力。

（三）限制終身體育思想發(fā)展

我國(guó)高校體育教學(xué)改革持續(xù)多年，中間進(jìn)行過(guò)多種教學(xué)改革試驗(yàn)，但是改革效果與理想效果仍存在一定的差距。目前，我國(guó)高校所采用的教學(xué)內(nèi)容看重體育教學(xué)的完整性，缺少現(xiàn)代化的表現(xiàn)?，F(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容并不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下在所難免，體育教學(xué)效果自然不理想。而學(xué)生如果受各種因素影響，在校時(shí)接受專業(yè)體育技能教育不理想，將直接影響學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后的交流與人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生今后的健康也有中袋影響，因此如果課堂教學(xué)中的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并不適合學(xué)生再進(jìn)行自我鍛煉與長(zhǎng)久發(fā)展，僅不利于學(xué)生終身體育思想與能力的發(fā)展。

三、高校體育課程教學(xué)整體改革的思路

（一）重視高校體育課程教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新教育是現(xiàn)階段高校體育教學(xué)整體改革中頗為重要的內(nèi)容。相比傳授學(xué)生知識(shí)技能而言，當(dāng)前的高校體育教學(xué)應(yīng)將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放置在教學(xué)的突出位置。而要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要高校的體育教師擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠在教學(xué)中科學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，教師是體育教學(xué)過(guò)程中的指路人，占據(jù)主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)引導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于此，高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)，第一點(diǎn)，尊重并突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，給與學(xué)生更多可以自由發(fā)揮的空間與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；第二，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中積極思考大膽創(chuàng)新；第三，結(jié)合學(xué)生的體育能力來(lái)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，確保施教得宜。

（二）加大對(duì)體育基礎(chǔ)建設(shè)的投入

體育基礎(chǔ)建設(shè)主要包括兩個(gè)方面，第一方面是場(chǎng)地器材建設(shè)，第二方面是教師隊(duì)伍建設(shè)。隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一般的綜合性大學(xué)的校區(qū)比較分散，且每個(gè)校區(qū)占地都頗為廣闊，體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不平衡現(xiàn)象比較普遍。鑒于此，為提高高校體育建設(shè)設(shè)施建設(shè)的水平，高校及有關(guān)部門應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，校方應(yīng)積極籌措資金，逐漸加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入。另外在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，高校應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)高要求來(lái)吸收和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀體育教師人才；以公共體育課程建設(shè)特色為基礎(chǔ)，圍繞人才培養(yǎng)，按照人才組合規(guī)律，進(jìn)行互補(bǔ)，使高校體育教師隊(duì)伍的質(zhì)量得到全面的提升，同時(shí)利用專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、師生結(jié)合的方式不斷優(yōu)化體育教師的配置結(jié)構(gòu)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育思想

高校體育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持終身體育的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就樹立起終身體育的思想，具備較強(qiáng)的終身體育鍛煉意識(shí)，將體育運(yùn)動(dòng)與生活有效的融合在一起。鑒于此，高校在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣與習(xí)慣，然后再鍛煉學(xué)生的體育能力。高校體育教學(xué)應(yīng)時(shí)刻體現(xiàn)終身體育的思想理念，切實(shí)發(fā)揮高校體育教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育教育的促進(jìn)作用。

體育教學(xué)并非單純的向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)的技能教學(xué)，而是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的方式，向?qū)W生傳達(dá)正確健康的思想精神與文化內(nèi)涵。因此，在高校體育教學(xué)改革應(yīng)重視對(duì)課程教學(xué)的創(chuàng)新，突出創(chuàng)新的重要性，賦予高校體育教學(xué)時(shí)代的個(gè)性；同時(shí)加大對(duì)體育基礎(chǔ)建設(shè)的投入，向?qū)W生提供更好的教學(xué)設(shè)施與師資，讓學(xué)生在體育教學(xué)中能夠真正學(xué)有所得；最后，在高校的體育教學(xué)整體改革中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生終身體育思想的樹立與培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生向終身健康發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)高校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐素華.普通高校體育課程教學(xué)改革的研究[J].改革與開放，2011（02）

[2]蘇轉(zhuǎn)平；曹電康；暴麗霞.讓“生活教育、生存訓(xùn)練”走進(jìn)課堂——對(duì)我國(guó)高校體育課程改革的思考[J].體育研究與教育，2013（06）

作者簡(jiǎn)介：張杰，北京建工集團(tuán)有限責(zé)任公司黨校，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，本科，大學(xué)助教。