師范院校教育學課堂教學的幾點思考

趙穎

摘要：國家的興旺發(fā)達在于人才，人才的培養(yǎng)在于教育，教師是教育質(zhì)量的保障，而師范院校又是培養(yǎng)教師的搖籃，教育學專業(yè)培養(yǎng)的人才的質(zhì)量，直接關(guān)系到我國教育科學的發(fā)展問題。隨著教育的不斷改革，社會對教師提出了更新更高的要求，師范院校教育學課堂教學應順應教育改革的需要，本文從注重現(xiàn)代教育理念、合理設(shè)計教學課程、改革教學手段、注重教育性和師范性、注重目標性、注重理論聯(lián)系實際幾個方面分析了師范院校教育學課堂教學應該注重的策略。

關(guān)鍵詞：師范院校；教育學；課堂教學

現(xiàn)代國際競爭是人才的競爭，人才的競爭關(guān)鍵是教育的競爭。因此，要想實現(xiàn)我國綜合國力的成長，教育的發(fā)展是根本，師范學校教育學專業(yè)培養(yǎng)的人才質(zhì)量，直接關(guān)系到我國教育科學的發(fā)展問題，而教育學專業(yè)的課堂教學是對教育學專業(yè)課程的傳達過程。教育學課堂教學的改革和優(yōu)化一直是諸多學者關(guān)注的課題，對師范院校教育學課堂教學優(yōu)化也是教育學專業(yè)自身發(fā)展的需要，體現(xiàn)了教育學專業(yè)人才培養(yǎng)的國際視野。

一、合理設(shè)計教育學教學課程

教育學課程設(shè)計一定要結(jié)合時代要求，從學生實際出發(fā)，設(shè)計符合學生客觀需求的教學課程。首先，課程設(shè)計要從學生需求出發(fā)。在課程設(shè)計過程中，要結(jié)合學生的個性特長、知識背景及生活經(jīng)驗，根據(jù)學生表現(xiàn)出來的心理特質(zhì)因勢利導，最大限度的滿足學生的情感需求，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，并且從多個角度理解教育學專業(yè)的特點，建立學生的專業(yè)熱情，而不是依據(jù)教師的經(jīng)驗和思維定勢從事專業(yè)設(shè)計，那樣把教師的價值觀和思維方式強加給學生的教學方式，只會引起學生的逆反心理，不利于專業(yè)熱情的培養(yǎng)。其次，教師要有足夠的職業(yè)敏感。師范高校教學課堂的一大特點就是教師授完課就走人，缺少和學生的溝通交流，很難覺察到學生內(nèi)心的變化及成長。所以，教師在樹立負責人的態(tài)度，加強師生互動，同時在互動的過程中對課堂知識加以拓展和補充，開闊學生的視野，為學生以后的成長和發(fā)展扎下深厚的根基。最后，教師要利用課堂教學的機會，引導和培養(yǎng)學生的與人溝通和合作學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及發(fā)散思維的能力。

二、改革教學手段

時代在發(fā)展，社會在進步，教學手段也必然進行改革，以適應教育發(fā)展的需要。教學改革的實質(zhì)是為了結(jié)合時代要求，最大限度的促進學生的發(fā)展，挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力。教學改革的原則和指導思想是以人為本，把學生的需要和發(fā)展放在主體地位，在充分了解學生情況的基礎(chǔ)上，有的放矢的進行卓有成效的教學改革。教學改革的內(nèi)容有很多，主要有兩個方面，首先是對教育學教學內(nèi)容的改革。教學內(nèi)容包括兩個方面，一個是基礎(chǔ)理論知識，一個是新奇知識?！督逃龑W》是一門如何培養(yǎng)人的學科，所有人都是教育者?；A(chǔ)理論知識是學生知識大廈的根基，必須打牢，只有學生有了扎實的理論功底，才能進行知識的再創(chuàng)新，巧婦難為無米之炊所的就是這個道理。新奇知識是社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的新事物新現(xiàn)象，對這些新東西的學習，有利于學生知識和實踐的連接，有利于和時代保持同步，而不至于落后。

其次，是教學方法的改革。所謂教學方法是在教育學教學實踐中采用的方法和手段，好的教學方法可以收到事半功倍的效果，而落后的教學方法則限制教學質(zhì)量的提高，阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。隨著，時代對教育提出的要求的變化，教學方法必須進行改革，然而，改革的過程是繼承發(fā)揚和創(chuàng)新的過程。在改革的路途上，切忌不可認為過去的、存在的就是落后的，現(xiàn)代的、新生的就是先進的觀念。教學方法的好壞與否的評判標準是是否和現(xiàn)代教育相適應，能否提高《教育學》學科水平，能否對學生進行多方面的教育和影響，全面滿足學生的需要。教學方法改革的對象是那些和現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展格格不入的教學方法，而那些和現(xiàn)代教學理念相統(tǒng)一的教學方法必須保留?？傊?，繼承之精華，摒棄之糟粕，創(chuàng)新發(fā)展。

三、注重教育性和師范性

師范類有其特殊性，具有學生的一般屬性，有具有將來做教師的特殊屬性，在實際的教育學教學過程中要加以區(qū)別對待。首先，作為學生，必須加強對其的思想道德教育?，F(xiàn)代社會是個物欲橫流的時代，人們面對的誘惑越來越多，人們的欲望也在無限膨脹，為了培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，必須加強對學生的思想道德教育。教給學生認識問題、分析問題的知識和能力，提高他們的認識層次和水平，提高對外界消極因素的抵抗力，為其“為人”打下基礎(chǔ)。其次，作為未來的教師，師范院校學生必須具備做一個合格教師的基本能力。在教育學課堂教學中，應該將這些知識融入基本的教育學知識中，在教給學生必須的知識的基礎(chǔ)上，要正確引導和培養(yǎng)學生的動手、動腦、動口的能力和膽量，讓學熟練掌握如何進行知識傳授的能力，為其“為事”做準備。在課堂教學中，教師優(yōu)美、優(yōu)雅、充滿活力激情的語言及嫻熟的分析和表達，能夠讓學生更為深切的體會到教育學的魅力，并在這個學習和感悟的過程中受到熏陶，有利于學生對教育學更深刻的理解。

四、注重目標性

目標是人們從事社會實踐活動最終要達到的目的，是人們從事社會實踐活動的方向標，有了目標人的行為才不會盲目，教育學課堂教學目標亦是如此。教學目標是教學實踐活動的出發(fā)點和最終歸宿，教學目標一個復雜的體系，有大小遠近之分。大的國家對人才的目標需求，學校根據(jù)國家要求制定各個學科的人才培養(yǎng)目標，教育學應該根據(jù)本學科的教學目標制定出正確、合理、科學、全面、具體的教學目標。大目標是小目標制定的依據(jù)，小目標是發(fā)目標賴以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。因此，為了實行教學目標，教育學教師應該進行有目標有意識的備課，在課前圍繞目標的進行課程進行的設(shè)計，課后要及時的對目標完成情況進行總結(jié)分析，及時找到問題和不足，在以后的課程中進行彌補或修改。

五、注重理論聯(lián)系實際

在教育學課堂教學中，結(jié)合世界教育學實踐活動對教育學相關(guān)理論知識進行講解，有計劃的開展指導學生嘗試各種教學實踐活動。教學活動也是社會實踐活動，要想教學活動科學、合理必須理論聯(lián)系實際，結(jié)合當前教學活動的需要進行調(diào)整和完善。師范類學生是未來的教師，其一個很重要的能力就是教會學生如何正確的從事教學活動，單純的在課堂上講授是不行，必須讓學生進行實踐活動，教育學教師只有立足實際，圍繞學生的主動性、創(chuàng)新能力及積極性的培養(yǎng)，對教學方法進行改革和更新才能做好現(xiàn)代教學工作。比如，讓學生到基層的小學、初高中從事社會調(diào)查等活動，通過這些活動，讓學生明白實際教學課堂的情況，在教時應注意什么，學生如何學習，學時怎么安排，學生的興趣在那里，學生的特點是什么，如何調(diào)動學生學習的積極性、主動性，如何正確維持課堂秩序等，有利于學生自己在未來的教學事業(yè)中科學、合理的開展教學活動。而且，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，哪些從事過社會實踐活動的學生，在教學內(nèi)容上豐富多彩、有針對性，否則就單調(diào)乏味呆板。

教育學教師擔負著教人如何為人師的重要任務，因此對 教育學教師的要求就會高一些，教育學教師不僅要對教育學的理論知識精通，能夠自如的駕馭教育學的教材內(nèi)容，深入淺出的為學生傳授知識，還要在課堂教學中把握好各個環(huán)節(jié)，以身示范，直接向?qū)W生演示如何教學，如何育人，講解和論證有關(guān)的教育理論，增強教育學理論知識的說服力。教育學教師在實際教學活動中還要認清形式和時代發(fā)展的需要，及時的對教學觀念進行更新，對教學方法進行探索和改革，這樣才能提高教育學課堂教學的效果。

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