如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)

解靈芝

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，在初中階段的教學(xué)的過程中，顯著的變化就是相對于初中的課程增設(shè)了諸如物理、化學(xué)、生物，這樣理科性質(zhì)的課程，這樣是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力，為社會培養(yǎng)出更加符合社會需求的人才。作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)該采取一些積極措施來提升我們的初中化學(xué)的教學(xué)的質(zhì)量，經(jīng)過多年的教學(xué)，總結(jié)了一些經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想顯著提升化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為可以從下面的幾點來入手，更好地提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

一、利用好奇心激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師?！敝挥信d趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要推動力，學(xué)生對化學(xué)課程沒有好奇心，興趣自然就會變淡，甚至是消失，那么，只有讓學(xué)生對化學(xué)課程產(chǎn)生好奇心，才能有興趣去學(xué)習(xí)化學(xué)課，才能對化學(xué)課產(chǎn)生探索欲望。學(xué)生的好奇心理都是由新鮮的事物而產(chǎn)生的，那么，化學(xué)教師就需要抓住這個原理，使學(xué)生對化學(xué)課程產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，在開始新課程的內(nèi)容之前，教師可以做一些小實驗，例如，“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等，這些實驗可以讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生新奇感，對于這些新接觸化學(xué)課程的初中學(xué)生來說，會對這些有趣的實驗歡呼雀躍，甚至是躍躍欲試，這樣教師就能夠把化學(xué)課程的神秘和趣味都展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有助于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)欲望和興趣，可以使學(xué)生變得想學(xué)化學(xué)，愛學(xué)化學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對于化學(xué)的教學(xué)來說，在課堂創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)的情境對于教學(xué)質(zhì)量的提升來說也是比較重要的，因為對于初中的學(xué)生來說，環(huán)境對于他們的學(xué)習(xí)的效果來說影響比較大。在很多時候，如果我們能夠在實際的課堂中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中就能夠更好地使得自己的興趣得到發(fā)揮。環(huán)境創(chuàng)設(shè)得好，學(xué)生的興趣得到了提升，積極性以及課堂的氛圍也會得到相應(yīng)的提升，倘若能夠長期保持這樣的教學(xué)的方法，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升也是會相當(dāng)顯著的。在實際的教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)的環(huán)境是每個教師應(yīng)該積極的思考的。在進(jìn)行課程之前，我們可以提出幾個相關(guān)的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過對一些實際生活中的常見現(xiàn)象的疑問，讓學(xué)生明白在下面的課程的學(xué)習(xí)中是可以對這樣的問題進(jìn)行解答的，再者相關(guān)的實驗也是必須進(jìn)行的，可以在進(jìn)行教學(xué)之后，讓學(xué)生做實驗，使學(xué)生理解其中的知識，同時提升學(xué)生的動手的實驗的操作的能力。

三、創(chuàng)設(shè)自由、平等的課堂教學(xué)氛圍

初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要給學(xué)生自由，要讓學(xué)生敢于說出自己的想法，自己的思想，并且初中化學(xué)教師要做到充分尊重學(xué)生的發(fā)言和意見，這樣學(xué)生才能更加努力地思考。如果初中化學(xué)教師對學(xué)生的發(fā)言抱以不屑的態(tài)度，甚至是嘲諷的態(tài)度，這樣就會抑制學(xué)生的思維，就會打擊學(xué)生的自尊心，并且會讓學(xué)生不敢再有自己的想法。

四、教師要采用放手式教學(xué)

很多教師在教學(xué)的過程中，都擔(dān)心自己的學(xué)生聽不懂，從而積極地把解題思路或者是答案透露給學(xué)生，其實這樣的做法是錯誤的，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理，并且養(yǎng)成一遇到題就等教師來說解題思路，自己根本就不去思考，長此以往，學(xué)生自己就不會思考了，就更別說培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力了。所以，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會對學(xué)生放手，讓學(xué)生自己去思考，自己去解決、自己去探索，等學(xué)生實在解決不了困難，再去給他們相應(yīng)的引導(dǎo)，這樣非常有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

五、加強初中化學(xué)實驗的教學(xué)

在初中化學(xué)的教學(xué)的過程中，對于化學(xué)實驗的教學(xué)來說，我們應(yīng)該給予足夠的重視的，因為化學(xué)是一門理科性質(zhì)的課程，所以很多時候，理論知識的教學(xué)對于學(xué)生實際的動手的能力的教學(xué)來說并不能得到有效的提升，所以在實際的教學(xué)中，我們在進(jìn)行好理論教學(xué)的時候還應(yīng)該重視實際的實驗的教學(xué)，做好這兩方面的兼顧能夠采取積極的措施來提升實際的教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生的化學(xué)綜合能力的提升來說是有著相當(dāng)積極的作用，這一點是我們在實際的教學(xué)過程中所應(yīng)該注重的。

六、做好化學(xué)的課后的學(xué)習(xí)

對于剛接觸初中化學(xué)的學(xué)生來說，初中化學(xué)教學(xué)相對來說并不是那么簡單，所以我們在完成上述教學(xué)過程之后，還應(yīng)該做好化學(xué)的課后復(fù)習(xí)與練習(xí)的工作，這樣學(xué)生才能在課上完成對化學(xué)的學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，通過這樣一個練習(xí)的過程可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果得到更大提升，完成對課堂的內(nèi)容不明白、不熟悉的地方進(jìn)行一個相對比較完善的鞏固，這是我們在實際的教學(xué)中所應(yīng)該注重的，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然在進(jìn)行課后的作業(yè)布置的時候還應(yīng)該追求題目的精簡，不能盲目追求數(shù)量，避免題海戰(zhàn)術(shù)的錯誤方式。

通過對上面的觀點的闡述，我認(rèn)為這些方法和措施都是能夠很好地提升我們初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際特點來制定不同的教學(xué)的方法，來提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 趙建榮）