初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

王夕展

物理新課標提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不僅重視基本知識與技能的傳授，更為重視學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而物理作為一門以實驗為主的學(xué)科，實驗占有非常重要的位置。而在以往的實驗教學(xué)中以講實驗代替了做實驗，使得學(xué)生與真理擦肩而過，自然不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力就要對實驗教學(xué)進行根本性改革，以實驗為契機，引導(dǎo)學(xué)生展開主動操作，讓學(xué)生在實驗中提高實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與科學(xué)探究能力。現(xiàn)對物理教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力淺談如下幾點體會。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣走進實驗

興趣是最好的老師，在物理實驗教學(xué)中學(xué)生對實驗感興趣，自然可以換來學(xué)生飽滿的熱情與積極的行為，學(xué)生主動參與其中，其思維最活躍，注意力最集中，這樣才能促進學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

1.建立良好的師生關(guān)系，贏得學(xué)生對教師的喜愛與尊重。正所謂“親其師，信其道”。學(xué)生與教師的關(guān)系會直接影響到學(xué)生對教師所任教的學(xué)科的態(tài)度。教師要重視良好師生關(guān)系的建立，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的親切、公平與公正，這樣自然可以換來學(xué)生對教師的喜愛與尊重。同時教師要具有淵博的知識，在實驗中要規(guī)范操作、嚴謹求實，這樣可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生形成嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度與科學(xué)的探究能力。這樣學(xué)生自然就可以主動而積極地參與到實驗教學(xué)中來。

2.運用鮮明的實驗現(xiàn)象，激起學(xué)生參與實驗的主動性。初中生有著強烈的好奇心與求知欲，為此在教學(xué)中，教師要充分利用實驗鮮明而神秘的實驗現(xiàn)象來吸引學(xué)生，以此激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，進而激起學(xué)生參與實驗探究的激情與動力。如在學(xué)習(xí)“大氣壓強”時，為學(xué)生演示將兩個半球擠壓在一起，將其中的空氣抽出，讓學(xué)生上臺來將兩個半球分開，學(xué)生都以為很容易就會將其分開，結(jié)果好幾個力氣大的男生上臺都沒有將其分開，這是怎么回事呢？這樣的實驗自然能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生展開主動的探究活動。

二、充分放手，引導(dǎo)學(xué)生自主展開實驗探究

在以往的教學(xué)中以教師為中心，一切都是按照教師的主觀意愿圍繞著教材展開，學(xué)生處于次要從屬地位，失去了思考與思維的機會。要實現(xiàn)學(xué)生的主體參與和獨立探究，就要充分放手，讓學(xué)生有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，讓學(xué)生有更為寬廣的展現(xiàn)自我的平臺，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的探究性實驗。當然，我們說教師要充分放手，并不是放任自流，而是要扶放有度，以組織者、指導(dǎo)者與啟發(fā)者的身份與學(xué)生展開共同實驗探究，在實驗中確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷探究全過程，讓學(xué)生成為探究的主人，促進學(xué)生探究能力的提高。如“影響蒸發(fā)快慢的因素”的探究性實驗。在實驗前教師首先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來滲透控制變量法這一重要的實驗方法。在現(xiàn)實生活中影響植物生長的條件是濕度、溫度和陽光。那么如何來驗證呢？這樣學(xué)生結(jié)合生活自然就可以想到將此實驗分為三個即與陽光、與溫度、與溫度的關(guān)系展開。這樣學(xué)生自然就會對控制變量法這一重要的實驗探究方法深入理解。

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自行來設(shè)計實驗，大膽猜測影響蒸發(fā)快慢的因素，并針對猜測來設(shè)計實驗進行驗證，認真記錄實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生針對實驗結(jié)果展開分析與討論，最后得出結(jié)論。這樣的實驗完全將由學(xué)生，將學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合在一起。學(xué)生憑借生活經(jīng)驗感受與溫度的高低、面積的大小、風(fēng)速的大小有關(guān)，進而教師引導(dǎo)學(xué)生從液體的溫度、液體表面積的大小、液體上方空氣流動的速度這幾個方面來展開探究。然后帶領(lǐng)學(xué)生認真的準備實驗，記錄實驗現(xiàn)象等。尤其是在學(xué)生設(shè)計與驗的過程中，更要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師的主導(dǎo)性，要讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下自行展開獨立思考與積極思維，獨立完成實驗。讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗探究全過程，再現(xiàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理全過程。這樣才能讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者與探究者，成為知識的主動構(gòu)建者，同時更為重要的是可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度與頑強拼搏的探究精神。

三、課外實驗，全面提高學(xué)生實際運用水平

課堂教學(xué)時間有限，而物理世界是寬廣的，物理學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。我們的物理實驗教學(xué)也不能只是局限于教材，只是在課堂上完成教材所安排的實驗，而是要向更為寬廣的空間延伸，為學(xué)生開辟豐富而寬廣的第二課堂，讓學(xué)生在課外實驗中得到充分地鞏固課堂所學(xué)，并能充分運用所學(xué)知識與生活經(jīng)驗來展開更為寬廣的實驗探究活動，這樣不僅可以開闊學(xué)生的物理視野，促進學(xué)生物理素養(yǎng)的整體提高，而且更能促進學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，全面提高學(xué)生的實際運用水平與綜合能力。為此我將全體學(xué)生分成幾個課外實驗小組，學(xué)校實驗室實行周六日開放，讓學(xué)生以小組為單位，充分利用實驗室條件，并利用生活中一切可以利用的材料來設(shè)計更多的課外實驗，讓學(xué)生將所學(xué)充分運用于自主探究性實驗中。讓學(xué)生有更充足的時間來探索更多未知的世界，這樣才能以實驗為橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生通往物理的殿堂，這樣更加利于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，更加利于學(xué)生實驗技能的整體提高，從而讓學(xué)生掌握實驗這一重要研究與學(xué)習(xí)物理的重要手段。（責(zé)編 趙建榮）