多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合運用

周濤

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開信息技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生互動方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、理解、探究和解決問題的工具，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體;激發(fā)興趣;課堂教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并成為輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)的重要手段。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合已經(jīng)成為學(xué)校和教育工作者的一大研究課題。在數(shù)學(xué)課堂中合理運用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)的時空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，提高課堂教學(xué)效率。本文針對信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合進行探討。

一、巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

信息技術(shù)不僅可以提供生動的畫面，還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為學(xué)生提供現(xiàn)實的生活材料。現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)習(xí)的實效性。

例如：在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》時，有個知識難點，是已知游泳池的長、寬、高，求游泳池的表面積。我運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先在屏幕上放映了游泳館里人們游泳的場面，然后談話：“同學(xué)們喜歡游泳嗎？學(xué)生興高采烈地回答：“喜歡，喜歡。”我接著說：“上個周末老師去游泳館游泳了，我遇到了一個問題，誰能幫助我解決呀？”這時學(xué)生們的積極性更加高漲了，著急地說：“老師快說呀?！蔽医又f：“我遇到了兩個小學(xué)生，他們在談?wù)撘粋€問題?！币贿呇菔編曄竦膭赢嬚n件：兩個小學(xué)生的對話，意思就是估算游泳池的表面積，小學(xué)生目測出了游泳池長、寬、高的數(shù)據(jù)。我說：“仔細觀察游泳池，誰能幫助估算一下這個游泳池的表面積呢？”邊演示邊將畫面停留在整個游泳池上。有的同學(xué)小聲說：“游泳池是由五個面組成的?！蔽易穯柫艘痪洌骸巴瑢W(xué)們，游泳池有幾個表面呢？說說理由?！睂W(xué)生們異口同聲地說：“五個。”有的同學(xué)還開玩笑地說：“如果要是六個表面的話那怎么游泳呀?！蓖瑢W(xué)們都哈哈大笑起來。我不失時機地說：“仔細觀察游泳池，怎么列式呢？”同學(xué)們按照自己的思路列出了不同的算式，課件依次演示每個面的面積求法，最后得出了游泳池的總面積。最后屏幕演示那兩名小朋友中一名小朋友的正確解答。我對同學(xué)們說：“我們同學(xué)能用更多的方式求游泳池的表面積，你們更棒！”學(xué)生們的積極性倍增。這樣，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們有身臨其鏡的感覺，使課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，增強課堂教學(xué)的效果

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，在對學(xué)生認知能力的培養(yǎng)上，它遠遠勝過傳統(tǒng)的手段。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，如可以以圖形、文字、動畫、視頻等形式出現(xiàn)，這些豐富多彩的演示功能對學(xué)生是極大的吸引力，可使學(xué)生的思維活躍起來，極大地提高課堂的教學(xué)效果。如《圓錐的認識》中，通過課件的動態(tài)演示同學(xué)們對圓錐有了直觀深刻的了解，使學(xué)生們很快就了解了圓錐的基本形態(tài)和具有的特征。

尤其是圓錐高的演示，由頂點到底面圓心的距離課件中用一條線表示出來，既節(jié)省了時間又不用老師過多語言的講解，大大提高了課堂的效果。

三、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，突出學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以突破各種限制，把生活中的社會現(xiàn)象形象地再現(xiàn)于課堂之中，能更好地引導(dǎo)學(xué)生觀察，主動、積極地思考，縮短了新舊知識銜接的距離，加快了學(xué)生掌握新知識的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。如：在教學(xué)《分數(shù)應(yīng)用題》時，首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、小組討論，然后小組成員匯報。運用電腦出示復(fù)習(xí)題和引導(dǎo)題，學(xué)生自己完成后小組進行討論，然后讓學(xué)生派代表用電腦演示自己的做法，每個學(xué)生都有了參與的機會。接著課件出示新課，出示了應(yīng)用題各個關(guān)鍵的條件，讓學(xué)生仔細觀察編出應(yīng)用題，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。接著讓學(xué)生電腦演示自己編的應(yīng)用題，其他同學(xué)們給予評價后完成列式計算，再用電腦演示給同學(xué)們看。這一系列交流的環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自己積極主動地參與完成的。這樣，同學(xué)們的積極性很高，活躍了他們的思維，提高了課堂效率，使所有的學(xué)生都得到了成功的喜悅，更加愛學(xué)數(shù)學(xué)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生初步的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識與能力

網(wǎng)絡(luò)資源豐富浩瀚，如果利用得好能促進學(xué)生的成長。但是現(xiàn)在許多的學(xué)生上網(wǎng)只是以娛樂為主，既得不到家長和老師的支持，還耽誤了學(xué)業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠值那闆r下，正確引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種課內(nèi)課外的知識，是一件很有意義的事情。在老師的引導(dǎo)下，要逐步培養(yǎng)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)輔助自己學(xué)習(xí)的意識，并通過自己研究，探索在網(wǎng)絡(luò)中找到自己所需要的知識資源的能力。如：在教學(xué)中我兼職本班的信息教學(xué)工作，我利用信息課教會了學(xué)生上百度搜索相關(guān)的教學(xué)資源、上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、使用軟件下載相關(guān)資源的方法等。

五、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代信息技術(shù)能為學(xué)生們提供豐富的材料，不僅能使學(xué)生獲得知識和技能，還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生主動去憑借自己的努力，打破常規(guī)的思維束縛，創(chuàng)造性地解決問題。如在教學(xué)《分數(shù)應(yīng)用題》時，首先出示例題：“一臺冰箱的價錢是2500元，一臺飲水機的價錢是冰箱的五分之一，一臺飲水機多少元？”問：同學(xué)們，怎樣解答？學(xué)生們很快地說出了算試，然后電腦出示線段圖，讓同學(xué)們仔細觀察，找出其他的解答方法。通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考、理解，同學(xué)們分別說出了三種正確的算法。通過電腦演示，同學(xué)們更加直觀地理解了題意，找出了不同的等量關(guān)系，尋找到了不同的解法，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的認識，使學(xué)生開闊了思路，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。

由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了不可估量的作用，它轉(zhuǎn)變了我們的教育觀念和教育思想，它使我們的課堂活躍起來，使我們教學(xué)更加快樂，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)工作融入了無限的力量。