在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

吳玉榮

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出：英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課程也凸顯了人文性和工具性的雙重屬性，教師在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，要提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力，也就是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，使學(xué)生在積累的過(guò)程中靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、利用句型結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

這種形式把學(xué)習(xí)內(nèi)容和句型框架緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生用所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)語(yǔ)言并且能突破教材，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如，筆者在教授PEP版五年級(jí)下冊(cè)第一單元This is my day 時(shí)，學(xué)習(xí)了句型：When do you do morning exercises？I usually do morning exercises at 8：30. 為達(dá)到熟練運(yùn)用此句型的目的，筆者在熱身活動(dòng)的時(shí)候，復(fù)習(xí)了一些以前所學(xué)過(guò)的詞組：get up，go to school，go home，go to bed，play football，do homework，watch TV 等等。在練習(xí)此句型時(shí)，我讓學(xué)生用以上詞組套用句型造句，兩人一組進(jìn)行問答，當(dāng)學(xué)生能熟練回答的時(shí)候，我讓學(xué)生把自己的答語(yǔ)按照從早到晚的時(shí)間順序串起來(lái)，組成一段話，介紹一下自己一天的活動(dòng)，先請(qǐng)一生示范一下如何介紹，由于學(xué)生已經(jīng)練習(xí)了此句型，大多數(shù)學(xué)生都能按照時(shí)間順序表述自己的一天，真正把此種結(jié)構(gòu)的句子轉(zhuǎn)化為自己的東西，每一次新句型的輸入都聯(lián)系舊知識(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，從句型結(jié)構(gòu)到活用句型，從易到難，從單一到整合，層層擴(kuò)展，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展句型，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

語(yǔ)言的表意通常依賴于語(yǔ)境去完成，語(yǔ)言習(xí)得只有在真實(shí)的語(yǔ)境中才能產(chǎn)生。在課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的語(yǔ)境材料，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)而貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言材料，利用所給的話題，創(chuàng)設(shè)的情境能給學(xué)生一種熟悉感和親切感，學(xué)生運(yùn)用此句型有話可說(shuō)，容易擴(kuò)展，更容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言的技能。如，在教學(xué)了四季“spring，summer，fall，winter，season”后，學(xué)生學(xué)習(xí)了句型：Which season do you like best？I like winter best.Why do you like winter？Because I can make a snowman.此時(shí)，教師可以利用媒體和圖片提供的材料，激發(fā)學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在新學(xué)知識(shí)和已有知識(shí)之間建立聯(lián)系，啟發(fā)詢問學(xué)生如：Which animal / subject / colour /fruit / food /actor /pop singer/ music/ ...do you like best？I like....Why do you like ...？Because I.... 這些都是學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生開始相互問答，他們能用此話題靈活地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，提高了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

三、設(shè)計(jì)依據(jù)句型自編小對(duì)話的課外作業(yè)

在句型教學(xué)中，運(yùn)用句型是在模擬真實(shí)的情景中進(jìn)行的語(yǔ)言操練，基本上都是在套用一個(gè)句型，而設(shè)計(jì)依據(jù)句型兩人或四人一組自編小對(duì)話的課外作業(yè)則打破了單一句型的運(yùn)用，它是對(duì)所學(xué)句型的靈活運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。如，給學(xué)生一個(gè)話題，學(xué)生可以三四人一組設(shè)計(jì)一個(gè)情景，自編一組對(duì)話進(jìn)行表演作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生在第二天上課時(shí)展示他們的自編對(duì)話，學(xué)生在臺(tái)上繪聲繪色地表演，也提高了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，既復(fù)習(xí)了所學(xué)句型，也對(duì)以前所學(xué)句型加以整合和利用，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

句型教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中話題與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的主要形式，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該利用好話題，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的語(yǔ)言情景，采用形式多樣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用，拓展對(duì)話，發(fā)展語(yǔ)言的創(chuàng)造性表演，把知識(shí)和技能融匯在完成任務(wù)的過(guò)程中，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 薛直艷