追求我的詩意人生

楊波

語文老師應(yīng)區(qū)別于其他學(xué)科的老師。語文老師應(yīng)該有獨特的氣質(zhì)。這種氣質(zhì)是人生經(jīng)歷的一種感悟，是擺脫世俗、超脫自然的一種境界，是質(zhì)樸內(nèi)斂才情外放的一種表現(xiàn)。我欣賞王菘舟老師的詩意語文課堂，不是因為王老師精湛的教學(xué)技藝，也不是因為他對文本的獨特見解，而是他在課堂上引領(lǐng)學(xué)生走進作家的內(nèi)心，感悟生命的激情，洗滌污垢的靈魂，從而使老師的人生、學(xué)生的人生走向儒雅，成就詩意。

美好的語言就像寒冬的暖陽，就像盛夏的清風(fēng)。課堂成就了老師的人生也成就了學(xué)生的人生。浮躁而暴戾的課堂成就浮躁而暴戾的人生；詩意而寧靜的課堂成就詩意而寧靜的人生。我在上課，同時也在享受課堂。我在課堂上敞開心扉，和學(xué)生情情相融、心心相印，讓自己的每個細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體會課堂中的每個當(dāng)下，和孩子一起思考、一起歡笑、一起流淚，這就是自由的詩意的語文課堂！讓這種課堂永遠(yuǎn)伴隨學(xué)生，讓這優(yōu)雅的、寧靜的、溫婉的、詩意的種子在心中生根發(fā)芽，以此成就他們的詩意人生！

新一輪課程改革不僅在改革課本，更重要的是在改革課堂。在這股春風(fēng)下，課堂百花齊放、精彩紛呈。每個區(qū)域都有顯著的特點，每位大家都有他自己獨特的課堂。聽了看了都覺得很好，都想學(xué)習(xí)，激情嘗試后便偃旗息鼓，這不是我們不好，不是我們不堅持，而是他們的模式、他們的課堂是在他們充分了解當(dāng)?shù)厍闆r后，長期總結(jié)適合自己的一種課堂。是地域的需要，是自己的需要，甚至是自己的一種追求，這種狀態(tài)已經(jīng)銘刻在他們心里，融進了他們的骨髓。我們?nèi)W(xué)，學(xué)的只是皮毛，學(xué)的只是表象，少許時間便索然無味，于是又回歸到自己那套獨有的狀態(tài)中。之所以是大家，是因為他們在觀點上獨到的見解，是在歲月中深厚的人生積淀，是他們不斷嘗試、不斷創(chuàng)新的追求。我們學(xué)到的是他們外在的表現(xiàn)，但學(xué)不到他們內(nèi)在的積累過程。當(dāng)然，我們肯定要學(xué)，而且要多學(xué)，學(xué)他們的獨特個體透露出的人格魅力；學(xué)他們思想所體現(xiàn)出來的不同的教學(xué)風(fēng)格；學(xué)他們駕馭課堂隨機處理突發(fā)情況的能力。你在嘗試中中斷，又在中斷后重新嘗試，這本身就是積累的一個過程，要養(yǎng)成自己的風(fēng)格，必須要有人生的積累、知識的積淀、思想的升華。所以不是我們激情后懂得退卻，而是厚積薄發(fā)的準(zhǔn)備！每一朵花都有它獨特的美麗，我們欣賞其他，但更該欣賞自己！

如果你只把教書當(dāng)作是工作，那課堂只是你完成工作的地方，按部就班地完成屬于你的責(zé)任。但如果你把教書當(dāng)作是自己的喜好，那課堂就是你和學(xué)生展示的舞臺，是生命燦爛綻放的土壤；是自己精神理想的一種延續(xù)。你會奉獻(xiàn)自己的青春，你會揮灑自己的熱血，你會珍惜課堂，你會享受課堂。自己的喜好，你會樂此不疲，你會真正地參與其中。

一個“語文人”身上隨處都在不經(jīng)意間流露出“語文”味，這是一種從容而純正的心境；是一種含蓄而儒雅的氣質(zhì)，是不以物喜、不以己悲的一種胸懷，這是一種超脫萬物、詩情畫意的一種境界。

這種境界是我畢生所追求的！

編輯 薛直艷