高職院校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新

蒙萌

摘 要：新課標(biāo)背景下的教育改革，對(duì)高職院校的學(xué)生教育管理模式也提出了新的要求。此前，高職院校的學(xué)生教育都是秉承著為社會(huì)培養(yǎng)“高技能、高素質(zhì)”社會(huì)型人才為教學(xué)目標(biāo)。然而新時(shí)期下，社會(huì)對(duì)高職院校的人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求這就代表傳統(tǒng)化的高職院校學(xué)生管理教育已經(jīng)不適合當(dāng)下高職院校的發(fā)展。因此，為了促進(jìn)高職院校的教學(xué)發(fā)展，其內(nèi)部的學(xué)生教育管理模式應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生教育管理;創(chuàng)新模式

現(xiàn)代社會(huì)，隨著信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展，社會(huì)對(duì)就業(yè)人才也提出了更高層次的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校一直擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重?fù)?dān)，教育興邦一直是我國科學(xué)發(fā)展觀重要的組成部分。高職院校學(xué)生教育模式是提升高職院校教學(xué)水平的關(guān)鍵。傳統(tǒng)學(xué)生管理模式已經(jīng)不適用于如今的高職教學(xué)，高職院校若想促進(jìn)自身教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，只能積極探索并革新現(xiàn)有的學(xué)生教育管理模式

一、高職院校學(xué)生教育管理模式的特點(diǎn)及其原因分析

如今的高職院校承擔(dān)著為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的重?fù)?dān)，為了滿足社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求，除了優(yōu)化學(xué)校的各項(xiàng)資源配置外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育管理模式的轉(zhuǎn)變。因此，就需要對(duì)高職院校學(xué)生教育管理模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，并根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)管理現(xiàn)狀找出其存在的漏洞并加以改善。

（一）高職院校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀的特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生相比于正規(guī)的本科學(xué)校而言，學(xué)生的綜合素質(zhì)存在層次不齊的現(xiàn)象，并且整體的素質(zhì)水平低下。很多學(xué)生不理解自己學(xué)習(xí)的意義，缺乏課堂積極性，對(duì)待專業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，課堂紀(jì)律較差，曠課、逃課現(xiàn)象更是屢見不鮮，無形中加大了高職院校學(xué)生教育管理的難度。其次，在高職院校的教學(xué)中，缺乏一些優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，師資力量較為薄弱。再加上高職院校的酬勞待遇不高，難以吸引優(yōu)秀的人才加入，整個(gè)管理隊(duì)伍沒有嚴(yán)格的紀(jì)律控制，并缺乏進(jìn)取心。再者，高職院校的學(xué)生教育管理模式已經(jīng)不適合信息時(shí)代下高校的教學(xué)管理，高職院校的管理人員也缺乏管理上的創(chuàng)新和改革的魄力和勇氣。

（二）高職院校學(xué)生教育管理模式的問題原因

以上管理困局的出現(xiàn)并不是一朝一夕內(nèi)完成的，這是傳統(tǒng)學(xué)生教育管理模式弊端長期積累下的成果，要想徹底革除傳統(tǒng)學(xué)生教育管理模式漏洞，高職院校的教育工作者必須設(shè)法尋找新的學(xué)生教育管理模式?；诖?，就需要學(xué)生教育管理工作者對(duì)學(xué)生教育管理模式中存在的問題有一個(gè)深入的了解，才能進(jìn)行下一步的創(chuàng)新計(jì)劃。

1.當(dāng)前的學(xué)生教育管理觀念不正確

高職院校的教育管理工作者對(duì)學(xué)生教育管理觀念的錯(cuò)誤認(rèn)知，加上社會(huì)對(duì)高職院校教育的不認(rèn)可，高職院校的學(xué)生教育管理工作人員沿用之前的高職院校學(xué)生教育管理模式，致使高職院校的學(xué)生教育管理工作受到阻礙。一些成績優(yōu)秀的學(xué)生大多數(shù)都抵觸進(jìn)入高職院校，高職院校內(nèi)部就職的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，態(tài)度散漫，根本不注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)一直以來都是處于渾渾噩噩的狀態(tài)，這就逐漸的拉開了高職院校學(xué)生和本科院校學(xué)生的差距。此外，高職院校內(nèi)部教育管理工作者對(duì)學(xué)生教育管理因受到校園風(fēng)氣的影響，疏于對(duì)學(xué)生教育管理模式的改革和創(chuàng)新。

2.高職院校團(tuán)青工作散漫不利于黨工作任務(wù)的召開

對(duì)于高職院校來講，其學(xué)生教育管理工作的核心是學(xué)生的專業(yè)管理和教學(xué)管理，也就忽略了高職院校團(tuán)青工作的重要性。再加上，高職院校學(xué)生教育管理工作人員工作上的懈怠，自然而然也就注意不到高職院校內(nèi)部學(xué)生入黨工作、大學(xué)生入黨知識(shí)的教育工作的舉辦和籌劃，因此學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)青工作也就流于形式化。

二、高職院校學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新策略

（一）基于科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)要求，改善傳統(tǒng)的管理觀念

教育興邦一直是我國科學(xué)發(fā)展觀重要部分?；诳茖W(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，改善傳統(tǒng)高職院校學(xué)生教育管理模式的弊端，才是如今高職院校學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。傳統(tǒng)學(xué)生教育管理模式并不是一朝一夕可以改變，所以新的學(xué)生教育管理模式的確立使用還需要很大一段時(shí)間，并且高職院校新的學(xué)生教育管理模式最需要的就是觀念的革新。因而，改善傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理觀念，樹立新時(shí)期下符合當(dāng)代學(xué)生就業(yè)發(fā)展的學(xué)生教育管理理念，擺正學(xué)生教育管理工作者的態(tài)度，使其發(fā)揮學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用，才是高職院校學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新的根本。此外，在高職院校新的學(xué)生教育管理模式中，應(yīng)將學(xué)生放在主體位置，圍繞學(xué)生的就業(yè)發(fā)展為核心，開展學(xué)生教育管理工作，讓學(xué)生充分的意識(shí)到高職院校學(xué)生教育管理模式對(duì)自己的重要性，并配合學(xué)生管理工作人員積極的完成高職院校學(xué)生教育管理工作的各項(xiàng)任務(wù)。

（二）加強(qiáng)對(duì)團(tuán)青工作的創(chuàng)新化管理

高職院校的團(tuán)青工作的創(chuàng)新是學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新的一大重點(diǎn)項(xiàng)目。高職院校團(tuán)青工作的領(lǐng)導(dǎo)人員，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高職院校團(tuán)員的管理與教育，積極向高職院校學(xué)生貫徹執(zhí)行黨的共青團(tuán)員工作方針，激發(fā)學(xué)生入黨興趣，積極宣傳黨的思想教育，堅(jiān)決擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，聽從黨的領(lǐng)導(dǎo)，并借助于學(xué)生一些入黨積極分子的影響力在學(xué)校內(nèi)部開展黨的宣傳工作，落實(shí)學(xué)校內(nèi)團(tuán)青工作的管理和創(chuàng)新。

三、結(jié)語

隨著信息時(shí)代的帶來，傳統(tǒng)高職院校學(xué)生教育管理模式并不適用于當(dāng)今高職院校學(xué)生教育管理工作，并且在傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理當(dāng)中還存在很多漏洞需要進(jìn)行修補(bǔ)和改善。其次，新時(shí)期下的學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新應(yīng)將學(xué)生的就業(yè)發(fā)展放在主體位置，采用各種有效的創(chuàng)新途徑來提升當(dāng)前的學(xué)生教育管理工作。并且在學(xué)生的管理中也要加入對(duì)團(tuán)青工作的宣傳和指導(dǎo)，提升學(xué)生的入黨積極性。

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