如何提高初中物理的課堂教學(xué)效率

修建敏

摘 要：我國各大高校目前都存在課堂教學(xué)效率普遍低下的現(xiàn)象。自新課改實施之后，教師首先面對的就是如何提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)效率的高低關(guān)乎到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低、教師講課效率的高低。因此初中物理的課堂教學(xué)效率也亟待得到提高。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)效率;提高;新課改

初中物理的課堂教學(xué)效率不高，這是一個不爭的事實。傳統(tǒng)的課堂上，教師的教學(xué)方法單一陳舊，看似只是教學(xué)方法的問題，實際上教師的教學(xué)方法恰恰反映了教師的教學(xué)理念，不同的教學(xué)方法，代表了不同的教學(xué)理念。課堂教學(xué)的中心和重點是傳授學(xué)生知識，教師把精力主要用在了檢查學(xué)生是否掌握了自己所教的知識上，教師與學(xué)生之間很少有互動，教師總是一副高高在上的樣子，由于害怕老師的威嚴(yán)，學(xué)生即使有什么問題也不敢問老師，課堂氣氛既壓抑又死氣沉沉，在這種情況下，課堂教學(xué)效率又怎么會高呢？

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家更加認(rèn)識到教育置于社會發(fā)展的重要性，這從我國近幾年實施的素質(zhì)教育、新課改可以看出來，以往的那種教學(xué)理念等早已不適應(yīng)如今社會的發(fā)展和個人的發(fā)展了，現(xiàn)在的社會需要的是具有創(chuàng)造能力的人，而不是“高分低能”的人。實施新課改后，教師就面臨著新的挑戰(zhàn)和要求，其中提高課堂教學(xué)效率是最重要的。面對這種情況教師要如何做，才能提高課堂教學(xué)效率呢？本論文以提高初中物理的課堂教學(xué)效率為例，來進行具體的闡述。

第一，教師要不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵其他方面的知識，提升自身的魅力。作為老師，我們不能僅僅專注于自身的專業(yè)知識，而應(yīng)該走出狹小的圈子，走向更廣闊的天地，廣泛涉獵其他專業(yè)的知識，增長見聞，開闊眼界，跟上時代的步伐。比如，作為一名物理教師，自然是要看有關(guān)物理的專業(yè)知識的，但是，除了看專業(yè)書籍，還可以看一些教育心理學(xué)、名人傳記方面的書籍?？唇逃睦韺W(xué)，是為了更好地了解學(xué)生的心理，學(xué)會與學(xué)生交流、溝通，師生雙方能像朋友一樣共處;看名人傳記的書籍，尤其是了解那些著名的物理學(xué)家的故事，課堂上適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講講他們堅持不懈的故事，相信既能吸引學(xué)生的注意力，又能以他們的故事來感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種向他們學(xué)習(xí)的心理。

物理本就比較枯燥，如果老師再使用干巴巴的語言來授課，學(xué)生自然會產(chǎn)生厭倦的心理，但如果老師能換一種語言形式，比如，使用詼諧的語言，適當(dāng)?shù)陌l(fā)言等，可能會收到不一樣的效果。教師用幽默的語言來授課，學(xué)生就會在一種美的、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，從而輕松掌握基本知識與技能。

第二，教師教學(xué)要有針對性，在課堂上多引導(dǎo)、多表揚，增強學(xué)生的自信心。每個學(xué)生由于所受到的學(xué)校教育不同、遺傳因素等不同，所以他們的智力因素也不同，教師在上課的時候，所使用的教學(xué)方法要有針對性，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對不同的學(xué)生提出不同的要求。課堂上，教師要分層次教學(xué)，也就是針對不同的學(xué)生，注重教育、教學(xué)的針對性，分層次對待，實事求是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想教育。教師不僅要注重集體教育，更要注重個別教育和輔導(dǎo)，尤其要多注意那些成績相對來說不太好的學(xué)生，課堂上多注意他們的表情，多向他們提問，看看自己所教的知識，他們是否已經(jīng)掌握了。對學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要注重進行分層次集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。

一句來自老師鼓勵的話，很可能就會增強學(xué)生的信心，因此，課堂上，教師要多表揚學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不可能一直都很好，在現(xiàn)實生活中，總會出現(xiàn)有時進步有時退步的情況。在學(xué)生退步、犯錯誤的時候，教師要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到具體的原因，從中汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生勇敢面對，從失敗中看到成功的因素，看到光明，繼續(xù)奮戰(zhàn)。當(dāng)然，在學(xué)生取得進步的時候，教師要及時表揚學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生反驕破滿。

第三，教師要采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教。教學(xué)方法是教師和學(xué)生在一定的教學(xué)目標(biāo)下，為了完成共同的教學(xué)任務(wù)而采用的方法。好的教學(xué)方法能幫助教師高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法的選擇不是沒有根據(jù)的，教師在選擇教學(xué)方法的時候，要使教學(xué)方法符合學(xué)生的實際情況，自身的教學(xué)經(jīng)驗、個性特征，教學(xué)內(nèi)容的特點，符合以上的條件的教學(xué)方法，教師都可以拿來使用。在我國的教學(xué)中，常使用的教學(xué)方法有很多種，比如，講授法、實驗法、演示法等等。教師選擇什么樣的教學(xué)方法，就要具體問題具體分析了。

在物理課堂上，教師可以使用講授法和實驗法的有機結(jié)合。教師先把有關(guān)的概念、原理等講清楚，然后，引導(dǎo)學(xué)生通過做實驗，來驗證這些原理、概念。物理本就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，做實驗是少不了的教學(xué)步驟。教師要讓學(xué)生自己做實驗來獲得知識，這樣學(xué)生就會獲得一種成就感，有了成就感，學(xué)生就會積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生做實驗的時候，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如，在學(xué)生不會做的時候，遇到問題的時候，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

第四，教師要及時與學(xué)生互動，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。教師在課堂上，要與學(xué)生實現(xiàn)互動，這樣才能及時了解自己所教的知識，學(xué)生是否掌握了，具體的學(xué)習(xí)情況怎么樣，然后再據(jù)此，調(diào)整自己的教學(xué)策略或教學(xué)任務(wù)。教師與學(xué)生的互動，可以通過向?qū)W生提問題的方式來實現(xiàn)。對于不同成績的學(xué)生要提問不同的問題，難易程度要符合學(xué)生的實際情況，這樣才能準(zhǔn)確測出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有些老師，提問的問題雖然很多，但沒有任何質(zhì)量可言，看似師生互動很熱鬧，實際上卻是一種假象。教師與學(xué)生互動，是為了讓學(xué)生參與到教學(xué)中，學(xué)生的參與不是表面的參與，而是一種思維的參與，因此，教師在準(zhǔn)備問題的時候，既要注意問題的數(shù)量，又要注意問題的質(zhì)量，這樣，才能保證課堂教學(xué)效率。

第五，學(xué)生課前要預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，有疑問要及時問老師。預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，可以說，學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的效果怎么樣，與學(xué)生是否提前預(yù)習(xí)有很大的關(guān)系。學(xué)生只有提前預(yù)習(xí)，才能對本節(jié)課教師要教的知識有大概的了解，在預(yù)習(xí)的時候，遇到的困難，不理解的，課堂上才會更加認(rèn)真的聽講。如果不預(yù)習(xí)，很可能會出現(xiàn)跟不上教師的思路和步伐的情況，這自然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因此，學(xué)生一定要提前預(yù)習(xí)。課堂上如果學(xué)生注意力不集中的話，很可能會錯過教師所教的重點知識，只有認(rèn)真聽講，才能聽懂、學(xué)會。遇到不會的、聽不懂的地方，可大膽地向老師提出來，學(xué)生當(dāng)堂掌握老師所教的知識，才能保證課堂教學(xué)效率。